2018/06/05 印度尼西亚《千岛日报》
汉语的学习包括四大能力：听、说、读、写。汉语学习主要体现在汉语基础知识字词句段篇的积累与应用能力的培养、学习习惯与方法的培养、语言表达与思维能力的培养等。那么，如何让国外儿童快速提高汉语学习能力呢？我觉得对外汉语教师应该做到以下几点：
（一）、培养国外儿童专心倾听的好习惯
“倾听”是指导学生有意识地用耳朵接收事物的能力，也是人们获取信息的重要手段。良好的倾听行为习惯对于发展今后的倾听能力是很有必要的，学生接受和掌握知识是需要有良好的倾听习惯做基础的。倾听不仅要求学生听，而且还要求学生对所听的内容进行理解判断和处理。小学生的特点是好动、爱表现，大部分不爱听人讲话，尤其是国外的儿童，他们的耐性较差。这就需要教师在教学当中给学生们一个具体、细化和可操作性强的要求。比如在小学一年级，他们刚刚入学的时候，老师们就应该着力培养学生的倾听习惯，用“小眼睛看老师，小耳朵听仔细。”等这样的儿歌或口令性的短语来规范小学生的课堂行为。也可以在课间做训练儿童倾听的游戏，如《传话》等。在此之外教师还应该对学生的倾听进行及时的评价和鼓励，对在课堂上专心听课的学生及时进行肯定及表扬，从而调动全体学生的积极性。
（二）、鼓励学生大胆说出来
会表达、善表达是学以致用的一个重要表现。老师们在平时的教学过程中要锻炼学生们的口语表达能力，进而培养语言交际能力，培养他们对说产生兴趣，尤其要关心较为内向的孩子。老师可以采取多种不同的教学措施，激发学生们的表达欲望，使其对口语表达产生浓厚的兴趣，热爱用汉语交流，提高学生们的口语表达能力。这就需要老师们备好每节课，深钻教材，用好多媒体，创设情景让学生表达自己对学习内容的想法及感受等。除了课堂上丰富学生知识的同时还应教会学生扩充和联系更多的课外知识，比如鼓励学生多看中文电视、多逛中国商店和超市。请父母带领孩子多参加华人社交活动，积极创设语言环境，增加口语交流的机会。
（三）、加强课内外汉语阅读方法的指导
“书读百遍，其义自现” 可见多读有助于理解。通过朗读将平面的、死的文字转变为立体的活的画面；通过朗读，增强语感，并自然地汲取作品中的营养。因此教师在课内应该多进行学生阅读训练及阅读方法的指导。在课外，教师应该多给孩子们介绍一些故事性、趣味性较强的汉语版书籍让学生阅读，并且指导学生制定阅读计划，定期开展阅读指导课或者阅读汇报课，学生们交流课外阅读的心得、收获以及精彩片段分享，好书推荐等等。这样也可以激励学生们接触更多的汉语知识，老师也可以在共同的分享中对学生做引导，使学生积累汉语基础知识，提升学生的汉语阅读能力。
（四）注重书写能力的培养。
听说读写能力的培养中写是十分关键的一项内容，教师可以根据学生不同年级段的特点，要求学生们书写不同的内容。
在小学低段，教师应该十分重视写字教学，包括掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构、书写规范，端正整洁、初步感受汉字的形体美、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，为高年级段的快速书写打好基础。
在小学中、高段，应该提高学生的写话和写作水平。多读多写是提高学生写作能力的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。教师应不失时机地引导学生背诵积累优美词句及篇章，课堂上指导学生怎样遣词造句、布局谋篇，多进行小练笔的训练。习作课上多创设情境和体验的机会让学生有话说有事写。加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。
总之，听说读写，是汉语学习能力的四个方面，也是我们汉语教学中要抓的四个重要环节，它们之间紧密相连，任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，所以听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待。只有这样，才能全面提高学生的汉语学习能力。
（泗水新中三语学校中国外派教教师 朱 娴）
