师资又不足了
2019/03/16 星洲日报/东海岸
~作者：黄先炳
上周星洲日报封面头条报道教总主席的话：“在过去的两个月，国内华小因面对师资不足的问题，需靠董家教自掏腰包聘请临教和代课老师，费用高达30万至40万令吉。”
如果教总的消息属实，这是很叫人费解的。
查看旧报纸，2015年尾时任教育部副部长张盛闻说教师足够，2016年不聘临教。2017年尾针对华小师资短缺的问题，副部长说：“明年仅缺乏47名教师。”去年1176名师范毕业生（据报道其中华小教师有277名）迟迟未调派，直至今年才被送到学校执教。何以数据和事实常有差异？
魏家祥担任教育部副部长时说过，他曾召见官员提供英文老师的数据，结果处理教师人数统计的三个部门竟然提供三个不一样的数据，叫他无所适从。现任教育部副部长张念群去年处理学校拨款，直接转账给学校的银行户头，这是叫人赞赏的做法。我们希望她也可以凭着过人的魄力，处理好60年来无法处理好的教师人数统计的问题，让教师的培训与调派更加符合实际需求。
今年师范的招生广告发布后，教总吁请副部长关注未招收统考生一事。副部长今日脸书发帖回应，表示依旧会招收统考生。实际上，凭统考文凭进入师范学院就读始于2011年，可是往往招收的人数却无法达标。这是叫人深感纳闷的。
华社领导层到底是怎么一个想法？既然极力争取，当局也开放了，但却又不积极响应。2011年只招收到华小华文组14人，2012年11人，2013年4人，而当局开放的名额是20人。这岂不是浪费了名额？还好教育部基于人数太少，而让SPM文凭毕业生生填补空缺，倘若像2012年那样，华小华文组只开放给独中生，人数不足却又无法填补，叫那一年想主修华文的SPM毕业生何其尴尬和遗憾啊！
教育是兴国之大业，不该成为任何人的政治筹码。我们希望各造严正看待师资的培训，确保学校有足够的合格老师执行教育的神圣任务。
浅论教育非零和游戏说
2019/03/17 南洋商报/言论
~作者：墨雪
日前马来西亚华校杏坛协会表示，财政部早前宣布拨款7500万令吉予全国612所宗教私塾（约9万名学生，每名学生一年平均分获833令吉），对学生人数远远超出这些宗教私塾的全国1298所华小（51万8000名学生，获得5000万令吉拨款，每名学生一年得到96令吉），和62所独中（8万5000名学生，获得1200万拨款，等于每名学生一年得到141令吉）不公平，希望政府能重视华校，并给予公平的拨款。
副教育部长张念群回应此一呼吁时说，教育不是零和游戏，人民不应将政府给予各源流学校的拨款视为自己族群的一种“亏损”，教育部是按照各源流学校的需要提供拨款。她举例说，淡小与华小的数量虽有差别，但，同样获得5000万的拨款。原因是一些淡小所面对的问题较为严重，需要更多的拨款学校情况才能有所改善。
两点值得关注
张副部长的谈话有两点值得关注：
一、教育非零和游戏。
笔者相信任何对国民教育有正确认识的国家和人民，都会认同张副部长的说法。不论单元或多元种族国家，政府在教育施政方面都应理解到教育是立国之本，公平对待国民让他们享有最大受教育的机会和待遇，才能源源不绝地培养出有素质的国民，国家才有望走向健康发展和富强之道。这也是大多数国家在每年的政府财政预算案中，教育部获得最多拨款的原因。
问题是，在多元种族和宗教的国家，是不是所有国民除了可获得受教育的机会的同时，各源流学校（不分公私立）的学生都享有国民的公平权益和福利？就我国而言，实际情况显然并非如此。政府不仅对公立中小学有差别（如国小软硬体建设获得政府全面照顾，华小的硬体设施需申请或自行解决），对民办学校如独中与国际学校的评估和看待亦有所不同。
二、华社不存在零和游戏思维。
我国自独立以来，华社对教育的要求很简单，那就是在政治上尽管朝野政党厮杀，无所不用其极的斗个你死我活。但，不管哪个盟党在朝或在野，谁执掌中央政权，只要教育这一块让华裔享有公平受教育和在国内发展的机会，就于愿已足矣！多年来华社对华校和华教的诉求也不过如此，并非在与其他源流学校比较之下觉得有所“亏损”而作出的反应。由此可知，华社对教育的观点和心态是务实的，是对国家教育的基本要求，在思想和观念上并不存在“零和游戏”的误区。
华文科
2019/03/16 星洲日报/东海岸
~作者 ： 欧阳秀媚
采访大马教育文凭放榜时，在等成绩正式公布前，与学校的华文教师聊天，谈一谈学生对报考华文的态度。
我听到这些华文教师的感叹，尤其是他们对中学生们为“考全科A”而放弃考报华文感到不满，甚至可说是“愤怒”。
其中一位老师指著我手上优秀生名单说，在大马教育文凭中考获9科全A的华裔考生，只考9科A的原因是没有报考华文。
这名老师说，她多次好言相劝，并告诉这些学生有能力在华文考A，但是这些学生却讲了很难听的话回拒，痛透老师的心。
事实上，当时我手上的名单中，部份优秀生也确实因为华文考个B的成绩，导致他们虽考得9个A，但不是全科A的例子。
采访后，我返回报馆，与同事聊天后发现，同事孩子的学校则出现相反的情况，校方劝同事孩子及其同学们放弃报考华文。
校方“劝退”的原因只有一个，华文难考A，一旦华文考不到A，就影响考全科A的成绩！
天！到底发生什么事？怎这所“名校”为保学校的成绩，竟然采取这种“劝退”的作法。
庆幸的是，同事的孩子很懂事，坚持报考华文，也成功考个A+回来。
须关心华中问题
2019/03/16 中国报/中言
行动方略联盟针对全国81所国民型华文中学的情况和学生人数进行调查，发现国民型华文中学（华中）从2010年至2017年，学生人数减少14%或1万7000多人。
华中的学生以华裔为主，华中学生人数减少，也代表了华裔学生减少。
华中学生占全国中学生的比例也下跌，从2010年的5.44%下跌至2017年的5.20%。
调查也提出了多项华中所面对的问题，包括一些华中的校长不懂华文，也有华中没有校长而只有副校长。
华裔人口增长率慢
华中的前身是华校，经改制后成为国民型华文中学，一些坚持不改制的华校，发展成今日的华文独立中学（独中）。
尽管华裔人口比例在下降，但不代表华裔人口萎缩，只是华裔人口的增长率比其他族群慢，实际上华裔人口一直在增长。因此，华中的学生人数应该是增长，而不是减少。华中的华裔学生比例仅次于独中，平均都占85%以上。
董总、教总和华教团体，必须关心华中所面对的问题。
从基本层面分析，华中数目在过去半个世纪，没有显著增加，目前全国只有81所华中，西马63所，东马18所。
华中国中差异减少
华中的数目不增加，那要接纳更多学生或扩大学校规模就受到限制，一些学术水平不俗的华中，要增收学生也显得捉襟见肘，受到空间、学校资源的限制。
所谓的华中，其实是以马来文为主要教学媒介语，只有一本华文科；而许多国中设有华文课余班，让华裔学生有机会学习母语。
在这种情况下，华中和国中的差异也减少，这可能是华中学生无法增长的原因之一。
希望政府制度化拨款给所有学校，按照学生人数决定拨款多寡，那么华中才不会受到忽略，能与国中公平竞争。
