简覆校友会
2019/07/16 星洲日报/柔佛透视
~作者：李群熙
全球宽柔校友会日前发表一篇题为《我们还在，初心依旧》的文章，回应本人在6月23日刊登的《宽柔，一页动人的发展简史》的文稿。
那篇文章写得很清楚：“第二分校筹款，遗憾地不见校友会有如上次（古来分校）的配合。”
至于校友会的回应文，开头亦是这么写：“他遗憾宽柔校友会没有配合母校的第二分校筹款。”
本人遗憾的是，校友会没有极积配合母校为第二分校筹款，仅此而已。
校友会的文章的标题是《我们还在，初心依旧》。
如此标题，令我有“丈八金刚，摸不著头脑”之感。因为，这就好像说我置疑校友会的存在及他们忘了初心。
再重复一遍，我遗憾，或者说纳闷或惋惜的是筹款之事。我完全没有置疑校友会的存在。
本人是会员之一，几年前，我们宽中第四届同学还参加了校友会主办的文化之旅。我也何敢，斗胆地说校友会忘了初心。我们那届同学亦多次出席校友会的尊师敬老晚宴。
母校去年印了一本小册子《建树》，在“缘起”中有一段话：有关批准文件移交后，董事会配合新山中华公会、新山中华总商会、新山五帮会馆、新山及雪隆宽柔校友会等，组成筹款委员会正式展开各项工作，目标是8300万令吉。
到目前为止，我并没有看到校友会极积配合。
校友会在回应文中，列举多年来不忘初心的多项活动，叫人激赏。就不知接下来，有没有计划为第二分校建校基金展开声势浩大的筹款运动，让全球宽柔校友会在第二分校的筹款史册中，留下光辉的一页。
学生被鞭打的后续思考
2019/07/17 星洲日报/言路
~作者：多明.
打从什么时候开始，孩子到了开明悟的年龄，就必须送进学校被熏陶，被教导，免得将来被人欺，被社会淘汰。上代父母，还会这样教孩子：你不用功读书，将来只能去倒粪便。这种旧式对孩子的阻吓，现在己过时，再也听不到了。现在的孩子十个有九个知道读书重要，所以到了读书年龄，就嚷着要背书包上学校了。上学重要，大人小孩都知道。这是今时代教育的好现象。
时过境迁，今天的孩子读书的目的是什么？是与同伴竞争？是为了钱途？还是为了更上一层，要超越弱势同伴？或为了将来有一份高尚职业？相信最后一个可能就是大多数家长与孩子们拥抱的方向。笔者总觉得现今的社会，给孩子们的教育不缺什么，就是缺少爱与品德的培训。一个功课好的学生，如果没有良好的品德，社会不会得益。因此，学校不应太注重学科的分数、给予太多奖励，而应贯彻学生品德方面的培养，学生有良善一面的就给予表扬。
品德的培养，不要只看教师的努力，家长其实占重要角色。两者对一个学生的人生观和良好品德的陶成，至为重要。
现今发生在校园的种种风波，教师鞭打学生、学生骂老师、家长兴师问罪、告发老师；学生不尊敬老师，不知礼、义、廉、耻，老师不把学生的前途放在眼里、只顾友善对待功课好的学生，却放弃、轻视不起眼的学生，这种不正常和不良的校风，它一日不被铲除，教育这条路，永远都是一条不归路。
理想的是，学生在校的起起落落，一切言行举止，中规中矩，并具有尊师重道，友爱同学的品性。
上述这些优良品德必须由家长所施家教开始。否则，事故发生时（有女生因不雅称呼老师，而遭老师鞭打，这事可能冰山一角），全怪在师长身上，尤为不公。师长方面应具父母心，不要看不起学生，即使学生偶有犯错，也不该大声呼喝、叱责，或鞭打，应给予宽容、解释甚或警告，并应通知家长共同了解、解决问题、帮助学生悔过。
学校是社会的缩影，社会应给予无微不至的关注。笔者建议：学校该设立学生法庭，对一些学生犯错的问题，让校方（纪律组）以公正的方法处理，避免一言堂由校长或有关家长向外放话。学生法庭是希望能保护任何具理的一方，也可以阻止学生在校无法无天的行为扩散，并对其过失负责。
爱与体罚教育争议难休
2019/07/15 东方日报/评论
~作者：陈锦松
体罚作为学校教育的一种方式，常引发争议，当“爱的教育”越来越难成为教育主要目标时，各种体罚的合理性似乎变得理直气壮。
以前的孩子或许比现在的孩子容易教，班级里老师可以一个口令学生一个动作，现在的孩子却是一个口令数十个动作。今天孩子面对太多的外在诱惑，而双薪家庭的普遍存在，让很多孩子在家庭女佣的“教育”下成长，真正在父母关爱下的“家庭教育”几乎是缺席的。
家庭、学校、社会教育三方对孩子的成长过程至关重要，但今天是家长责备老师“鞭打”学生，而老师则“怪罪”家长没有把孩子教好，而社会的复杂与安全网“失效”，导致孩子“无所适从”。
7月3日副首相旺阿兹莎指出，根据接获的投报，2011年至今年5月，共发生1万5042宗儿童及青少年失踪案。其中97.6%或1万4679宗失踪者已被寻回，而363宗杳无音讯。失踪的原因包括青少年和儿童想要寻求自由、受朋友和情人影响、家庭争执和缺少关注，及无心向学等。
“居所”不足构成一个家
这是个惊人数字，显示我们的教育出现“大问题”，青少年选择离开家庭或学校，以“不告而别”来表达对家庭与学校的“抗议”。
很多家长不了解“家”的定义，他们以为给孩子一个“居所”就足矣，而不知道“家”不单是个“居所”，而是一个人寻求“温暖、安身、庇护”的场所，如果一个孩子在外面受到委屈、被人欺负、受他人侮辱，而没有得到家人的理解、疏导、安慰，而在学校永远被老师视为“坏”孩子，体罚成为“家常便饭”，那你认为这个孩子的心灵还有安身立命之处吗？
我在南方大学学院任职时，曾亲睹一个预科班的学生从校园内一座12层的感恩大楼上一坠而下，当场血流满地，当时还有许多学生在现场围观，目睹者无不悲痛流泪。一个青春生命的陨落，有多少人去关心孩子内心的成长历程与彷徨失措？
我们都知道，教育孩子是不容易的。老师的职责当然希望把孩子教育成人成才，但教育过程的复杂、多元与多变或许不是每个老师都能很好适应。最普遍的说辞是老师也是人，老师也是有情绪的，社会对老师的要求太“苛刻”，老师将难以承受。
对孩子教育的方式要“有效”管理不得不用藤条，显然是以为让孩子受一定的皮肉之痛，他们才能被驯服。就像马戏团园里的驯兽师必须手拿长鞭来威慑老是乱窜的动物。
暴力教育会恶性循环
藤鞭是否是有效的教育，经常是见仁见智。“虎妈式教育”方式曾引发热议，祖籍中国福建的美国耶鲁大学教授蔡美儿，自称“采用咒骂、威胁、利诱等种种高压手段，要求孩子沿著父母为其选择的道路努力”，结果两个女儿成就卓越，都进了名校。
这种方式与东方的严父出孝子如出一辙，必须要严格，孩子才能“有效”成才，但却与西方的教育方式背道而驰，西方教育观念普遍认为，让孩子有自己更多的自主发展才是更好的教育方式。虎妈式教育的是与非、好与坏、优与劣，东西方教育学者曾展开大论战，莫衷一是。
体罚与爱的教育方式，何者为优，几乎没有一成不变的定律，毕竟每个孩子的性格、心理、生理、认知、成长环境及家庭背景都不一样，没有一个通行无阻的完美方式，孩子需要父母的支持，也需要老师的鼓励，一个从小在谩骂声中长大的孩子，将来绝难成为一个温良敦厚的成人，每次读到家暴的发生，通常可以窥探到施暴者的成长经历离不开暴力的“熏陶”。
教育的矛盾是我们一方面鼓励孩子拒绝暴力，但当老师对孩子进行伤痕累累的“暴力”体罚时，其实他们并没有提供良好的“身教”，当他们洋洋得意以为这是有效的教育方式，但却忽略这可能是孩子长大后的“暴力”培养。
警方的数据显示，我国家暴投报逐年增加，分别是在2002年为2755宗，2010年3173宗，2013年4123宗，2014年为4807宗，2015年5014宗，12年里增长了将近1倍，这还没计算那些因为各种原因没报案的受害者。2015年的统计显示，平均1天有13名女性受到家暴侵害，包括精神与身体的虐待等。这代表了什么，又传递了什么对教育有意义的讯息，值得教育工作者深刻思考。
体罚偏离教育本质
数十年前，我就读的华小，更亲眼目睹一位老师让一个没有交作业的学生脱掉校裤，裸露生殖器官在学校的走廊罚站，试想这个孩子长大后，会有多大的羞辱与阴影陪著他长大成人，而老师的所谓体罚或“恶行”又是如何把学生的人格彻底给扭曲。我们能理解老师的用心良苦，但也必须看清老师“误导式”的体罚教育如何埋葬孩子的前途。
教育不是单行线，我也看过一所号称所谓的国际学校不断强调藤鞭教育，但老师在下手体罚学生前，总是呼呼喝喝、谩骂侮辱，尽失师尊，而不知道体罚要让学生“心服”才能起到教育的效果。
老师也有情绪，不应成为过度体罚学生的借口。爱的教育永远是教育的目的，如果一味强调体罚的“伟大”，其实已经偏离了教育的本质与人本的终极关怀。
多年前我曾担任教总出版的《教育天地》双月刊及《孩子》双月刊主编，有机会接触家长与老师，理解双方对孩子期待是一致的，但对孩子管教与爱的方式却出现明显的差异。当我们看到父母因孩子遭体罚受伤向警方报案时，表面看来不应“鼓励”，但我们也必须提醒老师真要下手进行体罚时，是否也该想想孩子的父母心里淌著的血。
老师、把鞭放下、让他去
2019/07/16 中国报/评论
~作者：曾庆和
只能说，这年代的老师很苦命。在过去，完全是另一回事。有机会在学校执教，永被视作祟高与神圣的职业，父母看见老师会亲切问候，差点就是俯伏仰首的姿态，因为他们知道眼前的人从事教育工作，有修养有学识，至关键的是他们将把自己孩子培育成才。
即使是大老粗、大军阀张作霖，每在孔子诞都会跑到各个学校给老师们问候，他说国家未来的栋梁就拜托你们啦、又打躬又作鞠。
今日社会的演变是多么笑话，病情非轻。某个小朋友被扫一鞭，老师便遭指责，被人开记者会炮火声讨。然后有人这么告诉孩子，你知道吗、你是没错的、老师是不可以打你的。
这番话，听得迷惘又奇趣，层层究索，毫无疑问这个孩子实实在在是为人父母的心肝宝贝！这等维护，充满着荒谬但又具备了家庭伦理的温馨。
我没有这种福气。相信许多与我年龄相若的读者都设有。小时候被老师处罚，绝对不敢张声。那时代的父母不是不为孩子出头，而是在他们意识之中，老师肯为孩子怒发冲冠，一定有道理在，或就因为恨铁不成钢！在根本上就全盘否定了老师会滥鞭。
一切都为孩子好
至于被严惩的小朋友，好比说我，长大以后也没有发恶梦或被往事纠缠，相反来说，我还很感念打过我的老师们，他们只会令我后悔为什么当时没有更加用功。
大音乐家贝多芬在少年时，父亲对他亦父亦师，坐在琴旁督促，认真规矩地要孩子弹好每一个音符。他是爱孩子的，但他更明白一些事情要冷峻得不近人情，才能让孩子在未来走得更远。
今日的父母把西方的一套搬过来，处处讲爱心，一切都要儿女感觉良好，并认定这种教育方式才能够真正成就孩子。
其实这也敢情好，老师再不必浪费光阴，明明该挥出的一鞭就停在半空吧。一些小朋友无法抚之一把，也是造化，不用放在心上。像耶稣原谅罗马兵那样地原谅一些为人父母，他们都不知道自己在做些什么。
