换位思考承认统考
2019/07/12 光明日报/好评
~作者：林华国
很多时候，我们总会站在自己的角度思考，虽然无可厚非，但越是这样，很多问题就会越矛盾而无法取得一个平衡点，问题也就无法解决。
例如承认统考文凭问题，我们会很自然地站在自己的角度出发，我们会这样想：為什麼政府不承认？全世界这麼多国家都已经承认了，而且统考文凭具有国际水平，这一点无需置疑。
但是，我们很少会试试站在对方的角度思考问题。拜读了时事评论员林宏祥的评论文章〈承认统考的挑战〉，很是认同文章的论点，其中一句，他写道“马来民族主义者一直无法理解的是：何以在马来西亚土生土长的华裔，拒绝掌握马来语？”
从小，老师就告诉我们，马来西亚的国语就是马来语，站在马来人的角度，他们会觉得，為什麼一些华人连简单的马来话都不会讲？连自己的国语都不会，还要谈承认统考？这就是很多马来人心裡所想。
一个好友告诉我，有一次他去柔佛找朋友喝茶时，在嘛嘛档用餐，结果他发现朋友连用简单的马来话点餐都不会，当时他觉得真的很丢脸。这是千真万确发生在现实生活的例子，而且我敢相信，这绝对不是个案。
我们想想，有哪个泰国人不会泰国话？有哪个日本人不会日语？但我国真的有一部分华裔不能掌握基本的马来话。换个角度思考，如果你今天是马来人，你会怎样看待？你会有什麼想法？
多办交流会消除疑虑
根据林宏祥的〈承〉一文写道，7月4日政府广邀马来组织和董教总就承认统考对话，这些马来组织包括大马穆斯林连线（ISMA）、大马伊斯兰青年运动（ABIM）、土著权威组织（PERKASA）、半岛马来学生组织（GPMS）等，虽然这些组织平时给予一般华裔阅眾的印象不好，但他们在会议裡提出了有利的论据和数据来表达為什麼他们反对，例如他们担心一旦承认了统考，其他文凭，如宗教学校文凭也会施压政府承认。
我认同林宏祥所说，正反双方能够平和地共处一室，理性、成熟地表达自己的观点，可说是一种进步。
无论如何，让反对和支持双方会面，说清楚道明白，这是很好的开始，类似交流会应该多办，以消除彼此的疑虑和误解。
环境教育教什么？
2019/07/10 中国报/评论
~作者：高佩瑶
在极力为我国棕油奋战的上个月，原产业部郭部长鼓励学校进行油棕教育，我举双手赞成。言犹在耳，以热带雨林换取油棕的表演出现在国际学校的教育殿堂时，郭部长却怒了，教育部扬言严惩，逼得国际学校亲临部会道歉“圆满解决”此事，引发社会哗然！
学校道歉了（承认有错？），郭部长开心了（证明自己是对的？），却为教育立下最坏示范！未来，可以预见象牙塔内对环境真实现状的完全噤声，孩子脑袋世界认知的偏颇，环境问题的继续恶化，日常生活素质降至谷底。
回到教育的本质，传统教育学派说，教育是建立孩子知识、技能、态度与价值的手段；更多的教育大师则认为，教育是培养孩子独立思考及选择能力的过程。教育是改变孩子未来，推动国家美好未来的根本；在全球贫富差距越来越大、环境挑战越来越艰巨及生活痛苦指数不断飙升的此刻，要改变个人、国家，甚至世界，唯有从小扎根。
但如果教育的内涵只剩隐恶扬善及歌功颂德，孩子的眼中只有美好盛世，改变不可能发生。当孩子的脑袋一片纯白时，教育的任务是，透过各种有趣的教学方式，让孩子掌握完整的知识及技能，建立正确的态度与价值观，进而培养辨识及分析问题，独立思考，明辨是非，并采取适当行动解决问题的能力。
在教育的过程中，师长及媒体扮演着提供完整知识面貌及训练思考能力的角色，让孩子在掌握完整资讯后，懂得从全方位角度审慎决策及解决问题。这种教育训练在环境教育尤其重要，因为比起其他知识，环境问题的产生常常跟经济、文化、政治等纠缠不清，环境不只是科学的事，更是经济利益及生存资源争夺的战场。孩子如果连这些基本的根源脉络都不懂，又怎期待他们能意识问题的严重性？
孩子决定国家未来
恰逢教育部“即将”于2019年推动中小学境教育课，油棕业是非常好的主题。油棕业与我国的经济与社会发展唇齿相依，孩子不仅应该知道油棕这种天然资源的特质、与大马地理环境的关系、对国家独立以来经济的贡献及提供全球人口营养的价值外，还应该知道它是怎么种出来的、它对环境、生物多样性及原住民的冲击、它的种植过程涉及的经济和政治关系等等。全面的理解油棕议题，才有助于减缓冲击，推动更优质的油棕业发展。
孩子未来不仅是吃红棕油的消费者，也是种植油棕树、经营油棕园、生产油棕加工品的人，他们可以是审慎评估种植及生产过程对他人及环境的冲击后采取友善方式的那个人，也可以是想尽办法压低成本、破坏环境及罔顾其他生命只为赚最多钱的那个人。孩子更是未来坐在内阁立法的那个人，国家未来的永续发展与否，全赖他们那一个决定。
所以，今天的教育不做好，明天的国家发展是个什么样？可想而知。
学生和体罚
2019-07-11 星洲日报/柔佛透视
~作者：杜丽贞
国中女学生因一句“阿倌”而被教师鞭打至遍体鳞伤的新闻闹得沸沸扬扬，这起纠纷牵涉学生应有的道德品行和家庭教育问题外，也涉及学校著重于德智体的教育问题！
笔者是中立者。当看到学生被打至遍体鳞伤的视频和照片时，内心有股刺痛的感觉，看来这并非一般的体罚，说得严重一点叫暴力行为。
若该教师的体格粗犷又使出浑身力劲，女生岂不成了沙包？笔者并非反对以鞭打作为体罚，我只想了解教育局是否有限制教师在动用鞭罚所施的“力度”、鞭打的部位呢？
教育部已经作出声明，校方只能够鞭打犯错学生的手心或臀部，而且得交给校长或训导处执行任务。
笔者认为，身为教师应控制自己的情绪，挥鞭前最好下令女生道歉，否则交给校长或训导处处理，此举更具说服力。
女学生当面侮辱教师应受到校方的惩罚和纪律处分，现在不约束好嘴巴，将来极易惹来灾祸。
这名学生和家长经过这起事件的教训后，肯定有所启示和吸取待人处事的经验。
学生在校里能尊师重道，出到社会肯定也会尊重群体。父母是孩子人生中的第一位老师，自己的言行对孩子起著潜移默化的影响。
师者，传道授业解惑也，两者唇齿相依，希望大家都能从错误中学习和成长，知错能改，永远不迟！
替校长叫屈
2019/07/12 南洋商报/言论
~作者：林思伶
日前笔者参加了吉隆坡一位校长的荣休典礼，听了她的致词，句句扣人心弦，其大爱精神表露无遗，令人敬佩！该校的董、家教成员，老师及学生们都对她声声赞美，百般不舍。
这位校长把学校当着她第一个家，掌校期间更是每晚在丈夫或孩子陪同下巡视学校的保安。当中掌管一所常年为是非困扰的学校的运动会时为了节省经费，其丈夫都下手烘培蛋糕作为贵宾茶点。
更不可思议的事是当我听到一个即将临盆的孕妇也在关键时刻把校务处理了才赶去医院生孩子的经历时，这种看来近乎超傻却执着于敬业乐业的精神令我感动得双眼湿润，心中思潮起伏，脑海里浮现最近有一群人著书的其中一个标题“华小校长舞弊滥权乱象”，扰人心绪，不禁替同道叫屈！
每位校长的前半身都是老师，然后升上副校长进而跃升为校长，数十载为教育的付出与心酸鲜为人知。她们为教育不知不觉中忽略了家庭忽略了孩子，忙校务，培育学生造就社会人才。
功劳被歪曲
尤其是小学老师，启蒙孩子从孩童的无知，教他们识字写字到能掌握读写算，不知费了多少心思，呕心沥血。然而，这些功劳都被现今社会一些思想偏激，忘了尊师重道的傲慢分子所歪曲事实。
笔者为他们久不久就对华校校长乱枪横扫，霸道无理一竹竿乱打整个校长群体，侮辱华教的行径深感愤怒遗憾！他们这种有失公道，足以毁灭孩子们对老师尊师重道的美德，给下一代留下负面的教育，真是可恨！
想到自己有幸当校长时能坚守初心感到无比自豪！当年笔者倍受学生家长爱戴，受到校长和副校长上司的器重。笔者每天大清早天黑黑出门到校，傍晚六点回到家放下书包就在厨房准备晚餐。
晚餐后抹了地还要一边看着两个儿子做功课，右脚摇着女儿摇篮的同时右手却批改学生作业，直到深夜改完习作才睡觉。在为人媳妇、为人妻为人母为人师的角色中忙得忘了什么叫苦，只知道祈求老天别让自己生病。
当了二十多年的教师，在同道长辈的鼓励下接受升级做行政人员，只为了一个信念：把这份对教育的执着与爱心由班级扩大到全校，让自己的教育理念惠及下一代。笔者虽没有像族魂林连玉先生般牺牲，也没有华教斗士先贤的伟大，但是却勤勤恳恳的执行华教教育的使命。
也因为如此，笔者欣然接受当学校行政人员，最后荣升为校长，却在面对有失公道的羞辱时，倍感痛心委屈！虽然笔者人已卸下重任，虽说不在其位不谋其事，一切应当放下怡然自得。
然而，笔者实在不忍对华教斗争一知半解的下一代继续被误导了，个个捕风抓影，人云亦云。杏坛被抹黑了，试问又如何再去教育我们的子子孙孙呢？
