瞭解歷史
2019/09/18 光明日报/好评
~作者：小黑
上个星期四，我高中班的学生给了我一个惊喜。之前他们盛意拳拳，邀约我一定要看一看他们準备的功课。我顺口答应了。
星期五的早上，又有几名学生特别来邀请我一同去看展览。我上了展览厅一看，感到极大的冲击。原来他们分成十多个小组，每一组负责一个歷史事件。这些事件的发生，都曾经深远的影响人类。今天我的学生，在老师指导之下，用图片及文字呈现出来，实在难得。
在将近20个课题中，有的是集中报导慰安妇的存在现象。有一名学生问我：“你知道吗？她们被逼接客，一个下午二十多人！”被日本军的兽性激怒了。这还是七十多年前的事。日本军阀竟然一直不敢承认这个事实。目前在世尚存的慰安妇已经不多。再等下去，等她们一一都往生，日本军阀就可以完全否认了。
日本蝗军当年蛮横侵略中华大地，由东三省开始，掠夺残杀。日本军阀在侵略马来亚时，為何对华人痛恨入骨？因為我们曾经是那麼坚定辅助中国的抗日活动。波兰在歷史中扮演什麼角色？波茨坦公告又有什麼角色扮演？日本偷袭珍珠港造成什麼后果？两颗原子弹有何深刻的影响？诺曼第战事有何惨烈？要知道，当时动用了300万军援呀。
独中歷史地理课程较灵活
看完这20个小展览，学生们当下就会有一个世界史的全貌。独中的歷史一向具备比较宽阔的世界观。孩子们有了这些知识，自然比较有自信心与人交往。对於世界的和平相处，有了更明确的使命感。日本首相安倍晋三处心积虑建立日本的军队，他们也在偷偷地建造航母。这一切都是波茨坦公告约束日本扩建军队才有的现象。
独中的歷史与地理课程显然比国中的来得灵活，而且更加公正客观。在排课方面，独中也比国中灵活。我可以应付需求，增加或者减少课时。為了需要，我们的英文课比国中是多了3堂。除此之外，我们也安排辅导课在正规的课表内。
今年开始，我们也安排初中一的学生出外，认识他们居住的环境。每一座城市建立起来，总是有它的背后机缘。大山脚市镇的伯公埕之所以成為市井小贩集中地，原因是这块土地，当年是住在山上的客家人挑石头填平的窟窿。从小我们就要让孩子知道，因為热爱这块土地，我们的祖先开拓了它。一片又一片，到今天。
考完了，学生应该做什么？
2019/09/19 星洲日报/柔佛透视
~作者：雨花石
九月份让六年级考生“心跳一百”！
当一连5天小六评估考试（UPSR）后，是学生最雀跃的时刻！
考完了，学生应该做什么？
或者，有些家长会这么认为：老师“书教完了”，学生“试也考了”，还去学校做什么？
这种想法，造成学生在接下来2个多月的上课日子里时常旷课，六年级学生出席率普遍下降。
基于这种情况，教育部早在1995年就发出教育部通令：SPI. Bil. 9/1995. 训示校方必须为考完UPSR的六年级学生策划活动。
该通令特别声明，为了吸引学生到学校上课，所策划的活动务必能为学生带来益处，并给予一系列活动建议供校方参考。
一般上，校方都会为学生准备多元化的项目，知识性与趣味性兼顾，诸如：各种体育活动，竞技比赛，演讲、常识比赛，大扫除，到博物院、工厂、园丘参观，安全讲座，生理卫生知识讲座，文化活动，作品展览等等。
重要的是，校方也会为学生“应付升上中学”做准备，尤其是马来文科目。
当然，是否进行的各项活动，胥视校方能力而定，只要能吸引学生到校上课，给学生带来益处的活动就行。
笔者认为，考试固然重要，因为考试成绩是决定孩子升学方向的一个指标，至少能给学生评估自己6年来所学。
毋庸置疑的是：知识更加重要，所谓：活到老、学到老，所以不要让小孩子在家虚度光阴！
有经验和无经验
2019/09/21 星洲日报/东海岸
~作者：黄先炳博士
本周欧联足球赛，阿森纳和法兰克福对垒，阿森纳客场3比0完胜。令人意外的是，决定比赛的竟然是一名18岁的青训小将——萨卡。全场比赛，他打进1球，送出2次助攻，主导了阿森纳全部进球。
这让我想起球王梅西。当年他到西班牙踢球才13岁，而且荷尔蒙生长素分泌不足，身高只有4尺半，不被看好。15岁他代表青训队出赛，锋芒毕露，打入37球，是赛季最佳射手。第二年加入巴萨罗纳，但没有球进账。17岁，他逐渐崭露头角，数年内成为国际球星。
当年如果教练不敢启用梅西，今天阿森纳不让青训队成员踢球，会有球星冒起吗？球星并非天生，也不是一天培养得起来，他们要有足够的机会磨练，还得经得起时间的考验。
月前，国内大型公开课后，一名同道用轻蔑的口气说：“国内无人吗？怎么让一个教龄不到半年的老师上阵？”在学校上公开课，也有老师追问：“为什么让新人上阵？我们参加公开课，就是希望从中学习，看资深老师传授教学技巧。”这是视野和观点的问题。
我经常强调我们的公开课不是示范课，所以不能把它拿来和部长说的“录制优秀教师的课给其他老师看”等同看待。我们是在提供课例，让老师们有教学案例可以参照，据此反思教学的效度，促进专业成长。严格说起来，我们要探讨的课例，好坏并不重要，只要有人认真教学，就是最好的素材。教师该借他人来反观自己，而不是希望可以借鉴名师的教学。
我推广公开课七年，出了个厉害的郭史光宏。作为一个培训团队，我们不能只满足于一人。教学本来就是大家的事务，要由大家来成就。光宏以外，我们还得培训更多人，就像足球场上得给青年机会一样。如果球队不注重提携后进，日后将面对青黄不接的窘境。
教学团队也是如此，必须打造不同年龄的梯队才是健康的。#
教育与回酬
2019/09/17 星洲日报/言路
~作者：迦南地
在今天高消费的时代，许多学生把求学问当做是为了保障未来可以得到更好的职业和薪金的保险。但许许多多的学生花了宝贵的时间和金钱得到学位进入就业市场后，却不能如愿以偿的得到所期待的回报而感到失望。
福布斯（Forbes）在去年发布一篇标题为“最高和最低薪酬期望的国家”，根据Universum的调查显示，马来西亚的大学生是全世界第三对薪酬期望的国家，仅在哈萨克斯坦和印尼后面。马来西亚的商科毕业生平均年薪为8,765美元（约36,537令吉，月薪为3,048令吉），STEM (科学，科技，工程，数学)的毕生平均年薪为9,287美元（约38,713令吉，月薪为3,226令吉）。
与全球对薪酬期望最高的瑞士相比，商科毕业生平均月薪为25,844令吉，STEM毕业生平均月薪为26,157令吉。根据世界银行2016年的数据，瑞士的人均国内生产总值排名第二。明显的，缩小贫富差距的措施之一就是提高平均的人均收入。
在教育质量的匮乏和教育成本与回酬不相等的情况下，许多高中毕业生为了减轻家庭的负担或为了要享受当下更好的生活而选择放弃高等教育，选择出去打工。因为缺乏知识和技能，这样的恶性循环是导致大马的年轻人在职场上失去竞争能力，在收入发面更无法提升的原因。
笔者记得多年前在一所本地私立学院夜授课，当时的兼读生人数不比全时间的学生少。在经济不景气时，更是有许多的工作人士报读课程来提高自我的竞争能力。可惜的是，今天许多的夜校课程已因为学生人数不佳而渐渐关闭。从这样的现象来看，许多年轻人已经不把教育和培训当作是一种有效回酬的投资，他们更愿意在下班后去开Grab Car来赚取更多的外快。
虽然笔者不认同教育的本质是为了赚钱，但若经济转型的基础不是教育的话，大马的经济很难实现持续长久且稳定的发展，更难成为先进高收入国家。我认为教育不只是给每个人一个平等竞争的机会，也是塑造一个健全社会的基础。
虽然政府过去有施压提高最低薪金制的举措，但若要提高全体人民的薪金需要一系列的政策与措施来达成。与其不断的给福利来减低生活的开销，不如回到问题的根本来寻找答案。问题的根本就是国人入不敷出，大学生的薪金只刚好够用来过生活。所以我国的信用卡债高，破产人数增加，贫富差距日益广大。
许多全球跨国企业在大马运作，若同一间企业可以在新加坡给同一个类型的职位多出三倍的薪金，那么试问为何大马的员工应该拿比较低的薪水呢？笔者认为大马绝对有超过平均工资较低的优势，如语言，文化和高工作效率等等。虽然我们不能用单一的角度来谈这个课题，但得天独厚的大马绝对比许多发展中国家更有竞争力。
因为薪金的差别，许多的马来西亚毕业生愿意出国当马劳来赚取更高的薪金。故此，大马失去了许多优秀和高竞争力的人才。不算汇率的差别，工作的待遇和生活费，新加坡商科毕业学生的薪金也高于马来西亚的毕业生13.19%。2018年联合毕业生就业调查对11,200名新加坡全日制毕业生进行了调查，显示2017年的起薪为3,613新元（约10,915令吉）。试想，所存下来的存款就足够在大马买房买车了。与3,613令吉相比，简直是天壤之别。
从经济效应来看，教育和回酬有着非常密切的关系。这与国家发展，生活品质，国债和人才流失等重大的关系相互关联。若我们的教育没有办法培育出市场需求的品质，我们的大学生将会成为负债累累的打工族。若我们的教育没有与国家和政策平行发展，我们的孩子将会放弃追求教育的权利而变得消费主义的野蛮人。真正高品质教育的回酬必定远胜于经济的回报。
