复课后的心理挑战
2020-06-16 星洲日报/言路~作者：温思拯
随着教育部高级部长莫哈末拉迪宣布中五和中六生将率先在6月24日起复课, 很多家长和学生都松了一口气，毕竟这些班级的学生都涉及决定未来重要的考试如大马教育文凭（SPM）和大马高级学校文凭（STPM）。虽然教育部已在本月4日发出厚达34页的《学校复课管理指南》，但其指南主要着重于社交距离的考量，如学生必须在进学校前接受体温检测，以及座位的距离等。
笔者认为教育部忽略了复课后师资和学生的心理准备。无论是教学人员或学生已经习惯了冠病疫情下的新常态，所以复课后的心理挑战是不容忽视的。特别是面对重要考试的老师和学生的心理压力更是如牛负重。香港家庭教育学院早前进行有关学童复课的家长意见调查显示，近六成家长认为子女因复课而备受压力。学生面对学习进度的压力外，也面对减低感染病毒风险的巨大压力。
注重学业的学生一定因考试的压力和因行管令失去了的在课堂上学习的时间而感到焦虑和恐惧。此外，团聚生活如小组作业讨论和运动都是学生生活与学习重要的一部分，因行管令的限制而失去面对面分享与交流机会的学生也会因为孤独感而产生巨大的心理压力。另一方面，老师也同样的在新常态下面对各样的挑战和压力。如笔者的同事是一位新手妈妈，她屡次因为兼顾孩子和工作的压力而流泪大哭。
复课后因为班级人数的限制，老师们的工作量也可能会因此而增加。如以往不是教中五和中六的老师也会被分配到新的科目，他们要背负着学校、家长和学生的期待，在短时间内备课。在新常态的压力下，这样的改变和额外的压力犹如泰山压顶，真的会让人喘不过气来。
故此，考虑到师生的心理挑战，教育部有必要采取防范措施以防止师生因压力而导致倦怠，甚至是忧郁和自杀等问题。家长和校方有必要在复课后特别留意学生的精神状况，以提供及时的情绪支援。因学生在停课期间生活规律受影响，再加上考试的压力可能产生负面情绪。笔者认为，也许教育部可以考虑让学生先回去学校数个小时适应校园生活的新常态后才渐渐恢复教学的进度。
在疫情期间，学生学习到的生活技能和如何自我调节也是就业重要的软技能之一，所以教育部也有必要考虑以不同的方式来评估学生在停课期间的学习表现。在香港就有团体促请教育部取消考试，因为受访的学生近70%担心复课会增加染疫风险和逾60%感到学习压力。因此，对复课感到不安及忧虑的情绪会直接影响学生的表现和无法客观地评估他们的学业成果。在这样的前提下，有团体就建议让师生有更多空间来适应新常态，以及安排社工和辅导员帮助有需要的师生。
笔者认为减低师生的不安与忧虑是首要的任务，因为我们的心理状态决定我们在课业和工作上的表现。教育部的教学策略不该只是旨在帮助学生恢复校园的生活，更应该预备师生的心理恢复。此外，我认为适当地放缓课程进度和切莫增加额外课业压力是有必要的。最后，家长们应该与校方合作，更加关注孩子们的情绪与心理状态而非专注于学习进度和考试成绩。毕竟这次疫情带来的挑战是前所未有的，我们不可掉以轻心。
把关很重要
2020-06-16 星洲日报/言路~作者：练珊恩
即将在明年落实的小学五年级2017小学课程标准修订（KSSR
Semakan 2017）的课程及评级标准文件（DSKP）已经完整出炉，但是来自教育领域的消息说，他们4月到有关网站浏览国民型小学五年级马来文的DSKP时，却发现当时在网站上的文件版本，有违教育部之前所答应的“只介绍、不学习、不考试”爪夷文字内容的共识。
虽然后来教育部已撤下该标准文件，并在近期上载了一个符合之前承诺“只介绍、不学习、不考试”的版本，但是这种情况的出现，很难不令社会感到担心，因为这明明已经是政府所承诺的事情，但是执行相关事务的官员，却在发出即将在明年落实的标准文件时，将政府已同意不再执行的内容一并上载至网站，这也相等于是对外发布。
幸运的是，鲜少有人会在年头去浏览明年才会执行的标准文件，因此此文件未被广传。但是根据笔者所看到的文件内容，内容是延续之前引起华印社会强烈反对的四年级内容，只是当时是计划让四年级学生透过“Simpulan
Bahasa”学习，五年级则是透过“Perumpamaan”学习爪夷文书法艺术，包括要应用、鉴赏和生产爪夷文书法艺术的美丽元素，教师也可根据教学合适性进行评估。
此事件或许只是个失误。无论如何，最重要的是，目前教育部课程发展司官网上的标准文件与政府之前的决定一致，那就是只介绍、不学习、不考试。其实趣味语文的部分最主要的用意，是要增添学生对该语言的兴趣，减少学习该语言的枯燥感，因此若要学生学习后还进行评估，那么趣味语文就铁定会失去其“趣味”的目的。以其他趣味语文的方式为例，若要学生懂得该语文在歌曲、诗歌或班顿等里的美后还要被评估，就会失去其“趣味”的用意。
我们常说“让教育回归教育”或“政教分离”，但是从去年开始发酵的爪夷文事件已明显有了政治元素的介入，而且已透过内阁作出了决定，那么教育部执行者就有必要了解与尊重其结果，并延续此决定的执行，同时把绝大部分的精神放在提升整体教育素质的努力上。我们也知道，教育部上下，包括政策拟定者、执行者及所有教师们多年来都持续付出专业，那么在可能引起争议的课题上，当局就更应该做好把关的角色，莫让一小撮人或一时的疏忽，而打击人民对政府学校或国家教育体系的信心。
疫情中的线上教学是替代品吗？
2020/06/12 光华日报/言论~文：朱国良
在冠病疫情时期，为了遏制病毒蔓延，全国禁止人群聚集、暂停娱乐活动、非必要行业停工、学校停课等防疫措施随之而来。但一些零售业者已经预先布局电子商务经营策略，在疫情期间灵活应变，使业务实现逆势增长。而教育行业也响应“停课不停学”的要求，在疫情期间布局线上教学策略，以迎接后疫情时代的教育新常态。
许多人认为线上教学只是传统教学的一个替代品，是一个不得已的权宜之计，其成效不能与传统教学相提并论。但此次疫情却在一夜间把线上教学变成唯一的选择。当师生更多关注疫情发展时，在线教学已经不知不觉地成为了新常态。即使一旦流行病结束，校园重开，教学也不可能会完全回归原先的模式。疫情期间大规模在线教学得到机遇，正在逐步成熟，疫情结束后将具有巨大发展的潜能。
事实上线上教学是否能满足教学互动要求？还是能满足不同学龄段教学要求？此次冠病大流行史无前例，并没有足够的实质证据可以表明在线教学比线下授课比更优越。比如在校园的实验室和含实践部分的课程，就不能让在线教学取代。很多学校在疫情前并未布局线上教育，线上教学资源也不充足，只是把线上教学当作一个手段，来降低教育成本和门槛，人们是不会长期放弃课堂教学的。
对于学生，无论线上教学有多成功，校园生活、体育活动、实体课室的学术交流和互动都无法被虚拟工具取代。有些学生没有稳定的网络或者电脑。上网课的时候，学生没有情感投入，体验不到课堂上课的效果。线上教学课程的内容比较单一，学习效果不佳，学生的个人诉求难以得到教师关注和满足。哈佛大学在2017年的一项在线课堂研究发现，通过虚拟课堂上课的学生比面对面授课的学生成绩更差，更有可能退学。教师方面，需要把一切课程提前录制，保证网课的顺利进行，在有故障时解决技术问题等，带来的额外工作，造成教师备课成本增加。对学校而言，线上教学将令一些学生流失，有些学生选择继续上网课也会要求学校退还已缴交的住宿费和学杂费等，将造成学校财政经费问题。
线上教学也有众多优势的。在未来的后疫情时代，学校的教学方式会随势而变。教学方式的转变让学生能以创新为导向在线上学习。在实施线上教学期间，师生之间相互支持和摸索线上教学的技巧，促进在线课程发展得更便捷和有效。新的和有创意的在线教学模式鼓励学生在电脑屏幕前敢于发表意见，因此学生在网课的参与度将提高。线上教学可以连接不同地区和学校的师生，加强各方学术交流与合作，减少学校场地安排的开销。在疫情期间虽然校园的图书馆关闭，但是疫情也将促使图书馆将藏书数字化，让许多图书资料可以通过网络搜索到。
网课不局限学生人数，也没有地域限制，所以比传统教学更容易普及，学费也比较实惠。疫情结束后，传统教学将在一定程度上恢复，但是线上教学将会持续下去。线上教学技术的改进和提升为冠病疫情提供了可靠的教育解决方案，师生们将会逐渐接受线上和线下混合的教育模式成为的新常态。
总结以上线上教学的利与弊，从教育的发展历程上来看，目前在冠病大流行之际，我们正处于创造历史的阶段，现时不能为线上教学的前景和将来的发展下一个定论。但是可以确定的是，在后疫情时代，线上教学将与传统教学更加紧密结合，彼此都无可取代。在这个基础上，各教育行业都有必要做好充足的准备，迎接这全新的趋势。
开学与不开学的两难
2020/06/13 东方日报/评论~作者：黄瑞泰
随著肺炎疫情趋向好转，学校复课的事宜成为众多家长们最关心的课题，尤其是双薪家庭，孩子一直在家上网课某程度对家长而言是一个很大的困扰，而教育部也在6月10日宣布中学考试班在两周后，也就是6月24日开始恢复上课，至于中学其他年级、小学和幼儿园则会在未来视情况再分阶段恢复上课。
许多国家都采取这种分阶段恢复上课的模式，其中都是以参与应届公共考试的学生优先复课，其背后所考量的就是确保这些应届考生在长时间的管制令后，能够尽快恢复上课的状态，为即将面对的考试做好准备，以确保在应考时有最佳的状态与表现，毕竟对这些考生而言，是影响其一生的重要考试，只能够从纯粹的考试与分数角度来思考。
让孩子守规则非易事
撇开应届公共考试考生，其实对大部分孩子而言，学校是他们最重要的社交场合，除了上课外，还包括校内的同侪互动，课外活动，以及各种校内外的比赛、户外教学、体育活动等，这都是学校过去提供给孩子们的重要功能，只是在这个防疫大于一切的非常时期，许多教育理想的状态都必须要舍弃，这可以从教育部制定复课后的标准作业程序中可以看到这些功能在这个阶段都被放弃。
虽然目前国内疫情趋向和缓，但从中国、日本、韩国等地的复课经验中可以发现，复课后学校几乎都会引发新的感染链，这不能怪学校老师或是学生，只要当过父母的就知道要孩子遵守某种规则背后的挑战，而学校作为他们重要的社交场合，要求和限制彼此之间保持社交距离几乎是一个不可能任务，所以当防疫是首要目标时，让孩子回到学校上课成为一个极为难决定事情。
在社交活动无法进行，标准作业程序执行困难的情况下，个人是认为尽可能地延迟开学时间，以确保孩子们能够在这次防疫中全身而退。至于家长们在工作与孩子照顾的两难中，或许需要发展出一套新的模式，做到孩子和工作的两全，才能够解决工作与家庭两头烧的困境。
