独中教育之“道”的探索2020/06/21 星洲日报/言路~作者：胡永铭
中华民族的文化教育，大至须弥小至介子，凡万事万物皆有运行道理，称之为“道”。以下叙文，是笔者从教育之“道”的探索，对独中教育改革略陈浅见，求教贤达。
笔者对《道》的理解，是信息的时间轨迹。从教育的本质是塑造健全人格的角度去探讨，人格是一道道信息组合成的信息丛。孩子生而为人，其人格并非懵懂无知的“白纸一张”，他含有以基因形式一代又一代传承下来的生命信息，这种生命的法则构成每个孩子都是独特生命的智慧体。
因此，笔者对独中教育改革意见如下：
（一）独中教育须以协助每位学生塑造圆满人格为目标，并让每位学生明白，人生以协助他人塑造圆满人格为生命目标，从而达到人类整体进化。
学生做对事、好事可以获得奖励和赞赏，学生遇到挫折失败可以获得关怀与鼓励，学生做错事也应得到他相应的指责与惩罚，以让学生反思纠正不当行为，助益于塑造圆满人格。从事教育工作者，谨守纠正学生错事而采取的手段，皆不能污蔑学生人格，伤害他的身心灵。
（二）必须认识每位学生都是独特的生命智慧体，相信每位学生都有智慧以圆满自己的人格发展，尊重每位学生选择进化的途径。
因此，独中教育办学定位，减低主导学生应学什么，增加学生自主选择学习导向。课程设计不在精、深、难，以让学生有时间可以广学博识，其目的是让学生探寻所在生命智慧体的长处和短处。教育是助缘，教育工作者是助者，认识、相信与尊重，让草木自己生长。
（三）体认我们是炎黄子孙的血脉传承，坚定中华民族价值观办教育。
炎黄子孙，四、五千年发展的文化，我们祖宗一代又一代受熏陶，化为基因信息一代又一代的传承，中华民族文化价值观深入我们的血脉。“顺道者昌，逆德者亡”，坚定民族文化价值观办学，让学生与数千年血脉传承信息合而为一。
（四）维护学习乐园，构建教育净土。
我们独中教育工作者，在中学阶段教育目标，不应只是为国家储才，不应只是为职业谋生准备，因此也不应让中学生过度沾染功利主义的价值观，而是让学生处在良好信息环境中。
我们应构建一方乐园净土，充满着生命的色彩，花草树木，蓝天白云，水声鸟声读书声，让学生自主意识醒觉时刻，察觉这里的人真诚对待他，教导他，尊重他并美言善语快乐的与他交谈相处；让他自主选择想学习的知道与技能，让他展开圆满自己生命的道途。考试评量与名次排名只是协助认识自我的工具和游戏，学生会因为好表现而受赞扬，但不会因为成绩差而被否定。
教师须具备信息素养2020/06/18 东方日报/评论~作者：陈诗蓉
为了促进教师专业知识和能力的成长，教育部规定老师们每一年都必须接受5至7天的在职培训（Latihan
Dalam Perkhidmatan，简称LDP）。培训课程可以是校内或校外主办的，除了上课程，也可透过参与研讨会、讲座会、工作坊或写阅读报告来达标。
政府实施行动管制法令后，学校关闭，学生停课不停学，教师的学习也并未停止。除了完成官方所规定的一些课程，也参与了不少民间团体所举办的线上学习活动。这期间日常生活的物理空间虽然受到限制，但网络世界却无远弗届，比平常更热闹。各式各样的线上课程、讲座、论坛倾巢而出。从政经文教到各种社会议题，官方的、民办的，付费的、免费的，国内的、国外的，多不胜收，应接不暇。
须有批判性思维
庄子曰：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已”，时隔两千多年，面对资讯爆炸的时代，我们更无时不感受到网络资源无限，但时间与精力有限！如何在汪洋浩瀚、难窥涯涘的网络世界中，筛选适当、有用的资源成为教师的新挑战。
联合国教科文组织（UNESCO）在2008年所发布的《面向教师的信息与传播技术能力标准》（ICT
Competency Standards For Teachers）指出，要在这个资讯繁杂、信息膨胀的知识型社会中成功地生活、学习和工作，教师和学生必须具备信息素养。
所谓信息素养，不仅是指检索、获取信息等技术层面的能力，还包括独立学习的态度和方法，即具备批判性思维，不仅了解自己需要什么信息，还能有能力评估、鉴别、判断信息的价值，并作出决策，有效地运用信息解决实际问题，而不是盲目地吸收，全盘接受。
21世纪的教师须具备信息素养，因为这不仅关系到教师自身的专业成长，也将对学生的发展带来影响，特别是对于还未有足够判断能力的小学生，教师是他们学习资源的重要提供者、把关人。在这个每个人都可以成为学生，也可以成为老师的自媒体时代，学习资源并不仅限于课本，或集中在某一个老师身上。
开放共享的网络教育资源丰富了教材的选择，为学习提供更多可能，但数量繁多，素质良莠不齐，学会取舍变得无比重要。教师信息素养的强弱将直接影响学生的学习效果，如果只是多多益善，奉行“拿来主义”，并不假思索地传给学生，只会增加学生的负担，弄巧反拙，不能不慎。
教师提供平台，学生发挥创意2020/06/19 东方日报/评论~作者：容健辉
在创新教学历程中，我相信“学习”不只是一种单向的讲学，而是一种能够具备乐趣、多元以及双向交流的平台。除了配合各单元的教学，我还会设计学习任务，以提供平台让学生能够在吸收学科知识的同时，也学习其他领域的技能，或发挥创意，创造属于自己的作品。
以古代白话小说《林黛玉进贾府》的教学为例，一般的教学，主要以分析人物、梳理情节，或探讨文本所提供的价值等。可是《红楼梦》中的语言艰涩难懂，人物情节错综复杂，根本无法触动学生的学习意愿，更遑论培养阅读古典小说的兴趣。为了帮助学生有效掌握文本脉络和激发孩子的阅读兴趣，我在课堂上提供了三项任务，每项任务将有A、B两组共同竞争。学生依据自己的兴趣或专长，自由选择任务，其中包括红楼创作组（制作桌游）、红楼拍卖组（实物重现拍卖会），和红楼表演组（戏剧表演）。
首先，“创作组”需要以文本的人物、情节和环境为内容题材，制作两幅趣味桌游，如大富翁、飞机棋、卡牌游戏等形式，均可接受，以供其他组别参与体验。由于学生初次接触制作桌游，所以在商讨的过程中，学生容易陷入“游戏”的迷思，忽略与文本内容的结合。因此教师在指导的过程中可以提供学生相关的产品作参考，以及仔细聆听学生的设计后向学生提出游戏的“bug”（漏洞）。学生就会因为要完善游戏，而上网搜索相关信息，详细地了解小说人物的形象。
让学习效益翻倍
“拍卖组”则需要从文本中选择三样物品，如装饰、服饰，或食物等，将其制作成实物并作为拍卖物品。无论是人物的服饰、家中的装饰，甚至是餐桌上的佳肴，作者的叙述皆是非常细腻独特。学生制作物品前须细细地品味作者的描述，然后上网搜寻相关图形为模板以绘制设计图。过程中教师可以陪同学生一起研究物品的精细之处，尽量还原物品的原貌，使其栩栩如生重现在同学眼前。
在拍卖会进行之前，卖家也得向同学们详细介绍物品资料与制作过程，除了让同学深入了解有关物品，也籍此机会让学生运用商业课所学习的知识。
“表演组”则是选取文本中的精彩段落进行演出，而对白、场景布置和服装等部分，学生都可以发挥创意。无论是在文本阅读与资料收集，或演员对人物性格的诠释，都驱动著学生自主钻研文本内容。这是单靠一般的讲授方式所无法超越的结果，而且学生也换了另一种角度更接近文本。此外，教师还能透过表演，观察学生对于小说内容和关键情节的掌握，倘若理解错误还能做出及时的纠正。
教师愿意为学生设计学习活动，提供发展创意的平台，他们就能够从规划、制作到呈献，学习更多不同的能力。即使学生成品不达专业水平，至少过程中学生有实际的体验，学习资料整理、创意构思、培养艺术涵养和团队精神等。而且教师还能从作品中掌握学生的学习品质，不仅让学习效益翻倍，也达成乐教爱学的双赢局面。
学前教育重开的两难
~作者：丘丽莹
2020/06/21 星洲日报/花城
幼儿园将于7月份重开，身为父母的会让孩子回返学习，还是仍紧紧地把他们抱在怀里？
我国政府落实复原期行管令，进一步放宽各领域的限制，其中包括学前教育、托儿所重开，幼儿园也将恢复运作。
全国幼教公会欢迎这项决定，马来西亚学前教育理事会也认为这是期盼的好消息，除了舒缓他们在疫情期间的困境，也确是家长和孩童的福利。
这是因为家长们为了生计必须工作，这个岁数的儿童也需要和小同伴一起玩乐成长。当然，有关方面会做好准备，严格遵守抗疫标准作业程序，因为开课以后，虽然校园一样，老师和同学一样，很多事情却不同了。
有些人不明白，为什么重开的是学前教育，小小孩童不是更需要家庭的照顾和保护吗？
据知，在教育先进的欧洲国家，率先恢复课业的也是学前班和小学生，这或许有教育专业的考量，也同时减轻家长回到工作岗位后所承受的压力。
幼童是国家的花朵，是父母的心肝宝贝。我国幼儿园这片花圃重开之后，身为父母的还真是进退两难。不开课，成年人工作时幼童没人照顾；开课了，孩子的安全又能获得100％的保障吗？
这谁也无法回答，有如长辈问小伙子：“婚后你能保障我女儿一生的幸福吗？”，世事如沧海桑田，不测风云祸福难料，人生本来就未可预知，前路充满不确定性，很多时候，我们也只能步步为营，尽力而为。
我在任教时负责处理学生事务，接触学生家长，和他们成为朋友，较为了解他们的苦衷和处境。
有很多的双薪家庭，或是在郊区务农的父母，他们每天为三餐温饱忙碌，无法日夜在家中照顾孩子。太长的假期令他们感到烦恼，把孩子留在家里不能安心，缺乏督促也让孩子变得懒散。
也许在未来一段很长的时间，在病毒疫苗研发成功面市之前，我们必须与病毒共存，目前疫情趋缓，生活总要继续，有些事情也不能漫漫等待下去。
教育领域重启，校园实行新常态，展现新气象，以师生的健康和安全为重，时刻警惕不放松，老师进行教学，也教导学生有效的防疫方法，或许这才是当下较好的选择。
