华教的多元性
2020/07/11 南洋商报/社论
董总通过“华教新路向”专案征集华教运动新论，在最近举办“社运跨世代看华教运动”的线上座谈，有主讲人建议以第二语文演讲，打破隔阂，将多元变成新常态；还以企划的营运角度接纳“友族在华教设祈祷室”的要求。
主讲人还说不要只谈承认统考课题，而应更宜谈论政改课题；还反映“公民社会支持英语数数理”，“英语能达致团结各族”， 强调华校生必须能流利说国语，以促进跨族的有效沟通，却也对“中国元素的渗透”感到忧虑。
过去华教都直接被定调为民族教育，很多人就惯用这个直线界定华教的疆域，也将华教的权益问题简单地识别为黑与白的是非题。
我们想说的是，维护华教要有自信，发展华教还要有想像力，如果态度保守，观念守旧，立场封闭，就会失去站在别人角度看问题的能力，最后只能从一个死角去看问题，结果就会捆缚住所有人的想像力，也会变得无望无力为了适应不断改变的环境需求，就须对华教进行创造性重构，要善于作出调适，以完善思路。
线上座谈的论述强调华教应有的多元性，的确，多元才是华教的特质，单一语文的教学环境可能会让学生难以真正融入多元的语境，接纳以英语英文教数理或许能帮助广开生源，对学生未来的升学求职都是“加分项”，也更具竞争力。因此，华教要能培养堪称全球公民的学生，他们即能掌握硬技能，更须兼具对跨文化理解的软技能，能融入异域社会及认同多元价值隐性能力。
过去华教领导都试图通过说理的层面去叙述、说明和等待回应；却缺乏不作评论的感情层面去软化体制的羁绊，双方也没试着了解及发现个别民族的相通，互补和加强，最后也没办法提出彼此能接受“他者”的对话观。
虽然我们都希望以学术鉴定解决纯教育问题，可是华教却一直与政治党派发生纠葛，最后也想藉政治手段寻求解决问题， 以为5·09大选的变天能为华教实现些什么，然而理想仍是梦一场。
因为华教想诉诸政治的干预起作用，还须与不同利益群体博弈才能进行交易，如果仍然坚持各自表述，都是“我要什么”，“我想什么”，“我这么看”或“我这么想”，却没有为了“我们”的利益放弃“我”，就可能永远不会让你到达那里。
对于华教的未来，只有心态开放、保有弹性，以变革的思维、创新的论述，才能让华教突破心理疆界，走出困局。
教育之失在于有心
2020/07/12 东方日报/评论
~作者：杜新宝
我国华小一年级华文科课文中有几则非常好的小故事，可说不只是编给孩子阅读，也非常适合用作成人的思考材料。其中有一篇叫《小青蛙捉星星》，原文如下：
夜里，小青蛙看到水中有很多星星，想去捉几颗来玩玩。
“扑通！”小青蛙跳进水里去了。捉了半天，回荷叶上一看，星星还在水里。小青蛙还想跳进水里捉星星。
大家说：“小青蛙，你捉不到的，别白忙了。”
小青蛙说：“不会的，不会的。”小青蛙真的没白忙。不久，它在运动会上得了跳水第一名。
小青蛙的心单纯得没有参加跳水比赛之志，更没想过要得到跳水第一名，它跳水，是因为想要捉几颗星星来玩。不断地跳，它不觉得那是忙，也不觉得捉不到星星就是白忙，它跳水捉星星，纯粹是因为好玩。
“无心”和“有心”之别
小青蛙的心灵状态，对于捉星星和跳水这事而言，是“无心”。
“无心”和“有心”之间有什么差别？（下文不再为无心和有心用引号）差别不在于最终是不是学会了跳水。只要认真学，不管有心还是无心，都能学会。
差别也不在于最终是否拿到了冠军，无心和有心都可能拿到冠军，因此如果讲故事的人以“小青蛙在运动会上得了跳水第一名”来论英雄，那是限制了故事的深度，更是严重误导孩子。
无心和有心之间的差别，在于它决定了青蛙的不同本质。它会一生保留因乐趣而跳水的纯净心灵，还是因太多的如白忙、比赛、奖牌等等杂念侵入而有了锱铢必较和精打细算的心灵？
当初无心的青蛙，到后来是变成有心还是仍旧是无心的青蛙，得看整个过程无心是不是被有心给污染、破坏或占据了。这是关键，是教育的关键。故事的结尾如果不只提“得了第一名”，还带出最终小青蛙还是无心的青蛙，那会更好。
眼前我们的教育之失就在于有心，不敢无心。不只不敢无心，而且尽一切能事去趁早有心，结果就是难找最终仍是无心之人。
如同小青蛙的捉星星玩，一个小孩唱歌，是因为喜欢唱，那是无心的唱。父母喜欢看见孩子唱歌，但如果想要孩子继续唱，可曾想过不去干预而静静地欣赏或许就是一个积极的方法？如果父母去鼓掌、赞赏、大喊“你真棒！”，孩子可能会继续唱，但接下来他会一边唱一边注意父母有什么反应。父母的鼓掌和赞赏其实是在把他的无心之唱变成有心之唱。
同样是唱，但他已经改变了，孩子经历了一次不好的教育。无心之唱，他或许可以唱很久，只要自己喜欢时就唱。有心之唱，还得看看评价的人在不在。别误解，这举例没丝毫要否定赞赏的意思，只是在提醒赞赏可能会把孩子的无心变成有心而已。
为兴趣学习才能走远
以这例子按图索骥，不难发现，许多孩子对学习的无心很早就被破坏，而且破坏工程从幼儿园开始一直进行到小学、中学、大学。其实孩子本身并非有心之人，但很不幸，我们的大环境和成人是，就好像善意地劝小青蛙别白忙的身旁众青蛙一样。教育之道就在于让孩子无心地经历各种学习，不管是小学的才艺班还是大学先修班，一切要始于无心、维持无心，孩子为纯粹的学问乐趣和求知欲所驱动，才会跑得远，就像小青蛙始终为捉星星玩会不断地跳水一样。
大环境和成人喜欢深谋远虑、精打细算，不只认为念大学先修班进不了大学就等于白读、不只认为花几百千读个冷门但喜欢的科系不明智，还已严重到去担心幼儿园毕业证书是不是重要了！
“为兴趣的学习”已是老生常谈，请注意并非凡为兴趣的学习就是无心的学习，不然这文章就只是在重复别人说过的东西。有兴趣之馀会、敢于不旁骛、费神于包括出路、薪水、名利等上才算是无心。小青蛙并不屑于去想比赛和名次，它关心的就只是捉星星玩。
我们的教育之失就在于凡事有心，在于通过种种美丽的理由去破坏孩子的无心。孩子的无心被一次次污染，长大进入职场后就难以仍是无心之人。念物理的没能多年努力维持无心状态地学习物理，但毕业后却去教物理，那就只能传递知识和技术，没品味、精神可传承！其他领域，类推。少了经年累月的无心为学，有的人得了博士学位、教授头衔后就少了待人处事的基本客气和谦逊。虽然人人都说要为孩子的教育，但保护孩子的无心，谁能？维持孩子的无心，谁敢？
灵活应对复课
2020/07/11 星洲日报/都会观点
~作者：李景志
小学即将复课了，学校为了迎接复课大日子，如临大敌，做足防疫准备工作，绝不马虎，大多数家长乐见复课安排，只是让孩子回到校园，始终是会担忧，不是担心孩子学习跟不上进度，而是害怕疫情会不会在校园爆发。
国内爆发冠病疫情到良好控制，民众也放松了，学校方面依足教育部指示，对防疫工作尽心又尽力，因为学校是有责任保护学生的安全，在复课前花巨费增添大量防疫用品及设施，同时希望家长对孩子回去校园而无须太紧张。
学校方面也预计，复课后是会出现部份学生缺席情况，有关疫情在国内受控，并不代表家长有足够信心让孩子回校，为了保护孩子的安全，相信有些家长避开感染风险，宁愿让孩子留在家里。
虽然无法估计复课后会否出现甚么状况，可是我们看到学校努力改善校园卫生，让学生在安全环境下学习为考量中心，那么孩子去不去学校就由家长决定了。
对于学生，重返校园是一件重要且令人期待的事情，复课后返校和过去的习惯方式有些不同，也是我们所说的疫情下的新常态，因此学校需要灵活应对。
开除学籍可解决问题?
2020/07/09 南洋商报/言论
~作者：方城
在我国，学生有机会享有12年免费中小学基础教育。其目的是什么？无非是让孩子在学校12年学会明辨是非，一旦犯了错，也有机会改过自新的地方。
然而，时代变迁，现在学校的这个“角色”已渐渐被遗忘了。学生一旦出现行为上的偏差，少有学校会担当责任，反而只会把问题学生当人球般往外送。学生选择转校也好、自动停学也罢，反正问题送出去了，学校也有个校风良好的美誉。这是让我看了觉得十分痛心的事。
管控令期间，很多后进生因为家里环境不佳，自己打工买的移动数据也不足以上网课，所以很多学生的课业都落后了。复课以后，后进生课业大多跟不上，加上有些老师又不想荒废他之前在线上教的课程，不愿意重教，这让读书学习意念本来就不强的后进生，心里酝酿着一股“辍学风”。这是让人担忧的。
视后进生“烫手山芋”
然而，复课后学校除了一直强调标准作业程序以外，对这群急需学校引导的后进生似乎看作是“烫手山芋”，仿佛恨不得快点送他们离开学校。
那么巧，复课才一个星期，就有一对学生情侣因为涉嫌行为不检点被抓，然后在3天内被下令自动停学。这两个学生没有机会接受辅导，没有机会求情，彷如犯了滔天大罪，必须被判死刑。其中一个犯错的是我的学生，我很心疼她在中五即将毕业之际，受到了如此惩罚。也许校方觉得这是严格，可取杀一儆猴之效，认为已解决学校的一大问题；也许接受停学的学生不懂世道艰苦，以为自己可闯出一片天。然而，事实并不是如此理想。
对我而言，学生只是初犯，应给予机会，况且那也不是很大的错，至少他们对师长没有恶言相向。然而，学校不尽责任教育学生，选择把问题丢到社会，只会给社会制造问题。别说让社会去教育他，那是要付出很大代价，而学生被踢出校门的那一刻，他是不懂的。也许她会因此抵不过社会的冲击，随波逐流；也可能因此变得愤世嫉俗，破坏社会治安。
回头想想：这个责任本来就是学校应该承担的啊，学校怎么可以随意开除学生呢？如果犯错的是资优生，也许情况就不会一样了。到今天为止，很多老师还是会认为后进生就是“烂苹果”，避之犹恐不及。将心比心，换位思考，如果那个犯错的孩子是自己的至亲，你还会忍心如此吗？
学生犯错了，也承认错了，是应该要接受惩罚的，让他们明白法律面前，人人平等。但是，学校是一个让学生学习的地方，育人者一定也要让他们有机会改过，让他们感受到人间有情，绝对不是以直接把他们踢出校园来解决的。倘若开除可以解决问题，就如把社会上所有的犯罪者，都抓去斩首一样！这样问题就解决了吗？
我国现今的教育机构，真的都忘了初衷吗？
