2018/04/20 印度尼西亚《国际日报》
——作者：望西
华文老师首先该思考的问题应该还是集中在教学本身上，至于其它的，思考过多似乎没有多少实际意义。类似于什么语言危机啊，师资危机啊，教材危机啊，等等，这些东西都不是靠一人一时一地的思考能够解决的。换言之，口号喊多了，没有行动，都是浪费时间罢了。一些大的问题都是宏观层面的，行动力比表达力要更加关键，因为它需要政策、环境、资金的全面调整才可以改进，具体推进的时候也一定是一些团队的运作。比如印尼华文教师的青黄不接问题，也即师资短缺问题，如果华文老师的薪金没有明显改进，说再多传承文化的重要性、老师的奉献精神、华族保持语言特征的意义等等，都是于事无补的。再说“教材问题”，得有实实在在的团队投入时间、精力去研究和编写，有资金的注入，有推广，有试验，有反馈，这些任何一项都不是一朝一夕之功，也不是某些个人就可以实现的。一句话，先做了再说。
又比如说“语言危机”，这简直就是杞人忧天，中文全世界多少人在用呢？印尼中文教育面对的危机，这个在很多地方确实是明显的，也是很多老师都担忧的，它是由很多原因造成的。宏观来说，包括历史、环境、政策等原因；具体来说，是学校、家庭、教师、教材、教法等因素。但是印尼华文教育整体态势，我个人还是乐观的，相比以往还是有进展的。说年轻一代华人都不会说华文，这显然有失偏颇，要知道印尼很多大学都设有中文系，那些学校的中文教学质量虽然参差不齐，但毕业生的基本口语总还是可以过关的，日常对话问题不大。中文在印尼作为第二语言教学，或者一种外语，这样的一种生态是正常的，完全不用想着大部分华人会去学华文或者华文就没人学习了，这两种倾向都是过虑了。
相比当年的华文完全被封禁的时代，现在的已经好太多了，总不能把现在的华文教育和上个世纪四五十年代的华校做对比吧，那个年代华人的生活环境、语言环境、上学环境以及身份认同等都是和现在有天壤之别的，根本就没有可比性。
脱离学生的实际来谈华文教育，都是舍本逐末、缘木求鱼，终究不会有什么有价值的结果出来。
华文老师，你可以做宏观层面的思考，但是更需要从小事做起，从每一个你面对的学生做起，从每一堂课开始（如果你还在教育第一线）。远离教育第一线的专家学者，在谈华文教育的时候，可能会有独到而深入的见解，但是“前线问题”是会发生变化的，这个时候一个普通华文老师提出的看法反而会更加精准实用。所以，应该多多关注课堂本身，教学本身。
我们很多华文老师的基本教学技能不过关，这是我接触无数华文教师的感想。具体说来，很多老师的备课能力、讲课能力、课堂管理能力、总结分析能力都很薄弱，这些基本技能不提高，光靠扎实的语言功底就可以当好老师了么？何况很多老师的连语言本身都不能过关，这些最起码的、最紧急的、最有条件及时解决的问题不多多采取行动，谈其它的都有点儿远了，不是吗？
教育是个精雕细琢的工作，很多时候都是细节决定成败的事情，你的语言表达、语速掌控、语调变化、肢体变化、眼神变化、教材活用、课堂活动、课堂管理、心理观察等等，都会影响到你的教学质量，每位老师都应该一直在这些方面做孜孜不倦的研究和探索。“闻道有先后，术业有专攻”，老师的本职工作就是先把自己的每一堂课上好，对得起每一个信赖你的学生和家长。
枯坐灯前，直面案头，是为师者常态。此外，无需过多浮夸言论，抓住细节，解决了很多小问题，大问题就没有那么复杂了。多分析和设法解决实在问题，少为些宏观的没有多少落地价值的事情浪费时间精力。当下印尼华文教育界，还是多做一些实实在在的师资培训，做进行一些有实际意义的教学方面的研讨交流，切实改进华文教育成效，让更多老师有进步的可能，是为要紧之事。
