2020/02/02/星洲日报/国内
（八打灵再也1日讯）前任董总主席叶新田说，各族教育界代表在2003年政府推行英文教数理政策（PPSMI）时认为，小学阶段使用母语教数理的效果比较显著，因此纷纷反对在小学阶段落实英文教数理政策。如今时隔17年，随着时间的推移和时代的改变，他认为小学作为学生启蒙重要阶段的本质没有改变，因此依然反对在小学推行英文教数理。
叶新田2003年在政府落实英文教数理政策时，是董总的署理主席。他在2005年出任董总主席。
他说，当时政府在华小推动英文教数理时，在一二三年级落实2-4-3方案，即每周增加2节英文节数，数学从7节增至10节，其中6节使用华文教学，4节使用英文教学。在每周6节的科学方面，则是3节用英文教，3节用华文教。
他说，在华小四五六年级则落实6-2-3-2方案，每周英文课从3节增至4节， 数学从7节增到8节，其中6节用华文教学，2节用英文教学。科学原本是5节用华语教学，改成3节用华语教，2节用英语教。
“各族教育界代表当初都反对，大家认为小学阶段的数理应该用母语教学。若要学习英文，就应该通过英文的专业提升，而不是为了几个（数理的）词汇，就把整个科目改为英文教学。这是得不偿失的，所以坚持小学阶段要用母语教数理。”
叶新田说，尽管时代的改变，小学还是学生的启蒙阶段，因此小学的数理应该使用母语教学。
华小学三语无法完全模仿国小
针对双语课程计划（DLP），他则说，华小生必须掌握三语，此情况与国小不同，国小主要以马来文为教学媒介语，因此可能想要透过双语课程计划来提升英文水平，但是华小学生要掌握母语，也要学习马来文和英文，因此不能完全模仿国小的作法。
（星洲日报）
