2020/02/22 星洲日报/教育
练珊恩 报道
（八打灵再也22日讯）不愿具名的华小校长指出，如今学校是采取“普遍化教学”的方式，如华文教师必定会兼教其他科目；若教育部要全面落实“专修专教”，就会导致教导主要科目，即三语和数理的教师负担过重。
他接受星洲日报访问时说，一名教师每周要教约33节课，一个班级每周有10节华文课，因此华文教师一般上被安排教导一班的华文课，再兼教其他科目，如数学、道德或美术等，而非专教华文。
华文教师或需批改120篇作文
他说，若教育部要全面落实“专修专教”，也就是华文教师只教华文课。根据每周要教33个节数的规则，那么一名华文教师就要教3个班级的华文课。若以一篇作文练习的数量计算，一班40人，那么该名华文教师就要批改120篇作文，负担过重。
“若是说其他如音乐、体育、美术和道德等科目，一周2节，那么就要教15班。先不说是不是每所学校都有那么多班，一个教师每周要教15班同样的内容，也是会闷的。”
他说，无论如何，不管是让教师专修专教还是普遍化教学，都有其好处与问题。只是专修专教或许会为学校在教师的课程编排上带来很大的问题，而小学阶段也似乎没需要做到专修专教，尤其是低年级阶段的教学，最主要是将知识介绍给学生。
其他先进国中学阶段才落实
他建议教育部参考其他先进国的做法，因为一些先进国原本也计划在小学阶段落实专修专教的概念，但是后来发现问题所在，因此决定不再在小学阶段落实专修专教，而是中学阶段才落实。
教育部副部长张念群昨日说，教育部的师资统计系统存在疏漏，该系统显示有7500名华文教师过剩。基于许多华文教师实际上在教导其他科目，因此她呼吁教师与教育部配合，进行重新标签，以协助解决师资短缺问题之余，也做到“专修专教”。
（星洲日报）
