董总是唯一代表
2013-09-19 南洋商报/言论版
～作者：罗汉洲
在加影举行的交流会中，出席的77个华团主动要求董总成为华教课题的“领头羊”，商界巨子古润金直截了当吁请华社支持董总作为华教唯一代表。
诚然，华教的“代表”过多了，几乎人人都可自我委任为“华教代表”，带领一些华团就去与当局谈论华教课题，其实是“识少少，扮代表”，成事不足，败事有余，他们各自据山立寨，谁也不服谁，都自认可代替董总，单单在《2013年至2025年教育发展蓝图》课题上，除了董总有意见外，还有隆雪华堂为首的16个华团，以及华总、教总和校长职工会率领的21个华团在发表伟论，都自以为是华教权威，其实是自乱阵脚。
隆雪华团那16个华团会见教育部总监阿都嘉化，后者告诉他们，大蓝图不准建新华小、独中和国民型中学。不知道那16个华团代表听了有什么反应，是面面相觑，哑口无言，还是质问总监，蓝图哪一点、哪一条说不准建新华小等？
各退一步先露败象
至于华总、教总和校长职工会率领的21个华团一开始就下错棋，人家开价270，他们还价210，人家顺理成章以240“成交”。可不是吗？
240正是各退一步，我退了一步，难道你就不可让一步？这是折衷方案，是国阵的传统协商方式，教育部已立于不败之地，且看华总等3个团体如何收科。
教总和校长职工会是书生，书生论政除了会夸言“专业意见”，却不懂政治乃讨价还价的手段，也不懂预留转圜余地，但华总的人可是商场老手，惯于讨价还价，竟也大方同意还价210，有意授人以柄？若它们一早遵照董总见解，坚决维持180分钟国语课就绝不会给人“将死”，弄得满盘落索，这是自认是代表的贻害。
说回谁有资格代表华教，教总和校长职工会会员是公务员，伙计不敢和老板对立乃理所当然，也是人之常情，要他们冒着砸饭碗之险去维护母语教育未免不近人情，好像林连玉、沈慕羽、陆庭谕这等风骨峭峻的人似已成绝响，所以争取华教权益不可对它们寄予厚望，唯望它们有自知之明。
董总是华教领头羊
说到华总，每当大选或补选都受召谈华人还要些什么，事后证明成了人家的拉票机器。何况如叶新田所言他们是做大生意的人，做大生意就须与政府搞好关系，不能奢望他们为了华教得罪当权者。
当局可召这个来谈华教，也接见哪个谈华教，就是不肯与董总谈，因为它也知道董总才是能代表华教的组织，但当局又无意公平发展华教，所以不愿与“正主儿”谈，尽与些无关要紧的人谈，无非在做“秀”吧了，却因此引起开山立寨之歪风。
所以古润金说得对，在民族权益前提下，请各山寨自动归入董总旗下，全力支持董总的唯一领导权，如果受召去谈华人还要些什么，当然不能不“接旨”赴约，但当局者问到华教课题时，请它们别强出头，应请当局找董总谈，并且告诉当局：董总才是华教的“领头羊”，也是唯一受华社接受的华教代表，我们不便越俎代庖。
多元教育乃团结基石
2013/09/19 光华日报/评论版
～作者：吴嘉豪
副首相公布教育大蓝图后，华社忧虑华教的前景岌岌可危。尤其是政府要塑造国小成为全民首选学校的目标，这明显揭示了政府仅会把大部分资源用在身为主流学校的国小。
在国庆日和大马日期间公布的教育大蓝图，依然以只有国语才能团结各族为主轴。虽然华社不断地要求政府公平对待各源流学校，但基于选票的考量和政治现实，华教之路越来越难走。
我国独立了56年，近年来国庆日的气氛愈来愈淡，除了经济因素，更离不开政治。人才外流，让我国发展没重大突破；马币不停地贬值，更让国民起了欲离乡背井到国外淘金之心。就算政府一而再，再而三呼吁专才回国发展，但由于国内匮乏让他们大展鸿图的平台，他们仍选择在海外发展。
政府不能片面地以“我爱我的国家”的爱国观念吸引专业人士回国就业。许多我国人才不愿回国工作其中之一的原因，不是他们不爱国，而是我国的教育体制过于强调单元主义，无法让他们觉得孩子们能接受多元思维的教育。
升斗小民仅冀望各位高官显要们谨记，当年争取独立及成立马来西亚的精神，皆以多元族群团结一致为立国精神。教育大蓝图的目标是要让我国成为世界数一数二的教育大国。教育部要达致这个伟大的目标，只有多元教育才是最佳的选择，因为不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
纸上谈蓝图
2013-09-19南洋商报/言论版
～作者：陈绍谦
教育蓝图纷纷扰扰一阵后，如果留给一些华教团体的只是，罢不罢课或马来文上课时间长短的争议，这着实可惜。
若是强制华淡小学生每周必须上270分钟的国文正课，部分学生正课外每周还必须强制上300分钟的国文辅导课，这相比起其它语言的上课时间，尤其是英文，是有欠妥当的。
修订后的《国家教育蓝图》，在这方面有调整，即华小四至六年级马来文课每周240分钟，从“强制”改成“鼓励”
未达国文能力水平的学生参与每周300分钟的国文辅导课。这算是在强化国家语言与三语资源分配之间，有所拿捏。
师资问题获得重视
作为马来西亚子民，了解及掌握马来文，无可厚非，但在现实考量下，强化英文及母语也不应该被忽视。国语、英语及母语，这三语资源的分配，需要从教育角度协调及拿捏。如果从政治角度出发，只是一轮无谓的拉扯。
罢课的建议显得过度反应，240分钟的国文课不至于是非常糟糕的决定。
9月6日定稿的《国家教育蓝图》其实还有一些纯粹从纸上谈兵来说，值得关注及探讨的“亮点”。
其中师资问题受到当局重视。蓝图提到，教师从业的门槛将提高，政府将从成绩排名前30%的毕业生中挑选教师，并将重整师训学校。蓝图也承诺，学校最优秀的教师将负责教导预备班及辅导班，这些都是很好的举措。但是教师的福利也必须相应提高，才能让优秀及付出的教师得到相等回报，也能让教师这职业更加符合现实需要。
计划美执行一团乱
此外，针对英文日趋重要的课题，蓝图指出，从2016年开始，教育部将把大马教育文凭的英文科列为中学必考及必修科。英文的教学课程也获得加强。蓝图指出，四至六年级英文掌握能力较低的学生，需参与课外辅导班。从这些政策看来，至少政府已看到问题核心及英文作为国际语言的重要性。
对于政府有意打击华淡小各源流教育的担忧，我们的确必须保持危机意识，毕竟多元源流教育一路走来，不容易。
况且政府往往推出的蓝图都写得很美，计划得很远，但执行起来就是一团乱。
《国家教育蓝图》纸上谈兵还能过关，但这份蓝图从2013至2025年，需经历至少两届大选，在我国惯性政治先行及执行力的问题下，根本没人说得准这份蓝图到底最后会怎样。
拒绝单元主义
2013-09-19 星洲日报/评论版
～作者：薛振荣
上週末隨父母到新加坡探望弟弟一家人。新加坡对我而言，是个清廉与安全的国家，但在言论等自由方面，却是个处处受到管制的国度。新加坡平面媒体的新闻报导，是娱乐、生活琐事胜於思考国家政策。
在搭德士前往弟弟家的路上，我都注意到，好一些路牌，尤其是通往一些特別的地点，如旅游胜地，都是多语的指示。在地铁站，不少的告示牌，都包含英文、中文、马来文，以及淡米尔文。我甚至听到在播报“提防扒手”的提醒时，也是採用多语。行走在社区的路旁，有不少当地政府提醒民眾如何照顾社区环境等横幅，都是同时出现不同的语言文字。
在新加坡这几天，內心深处油然生起一种生活在多元国度里，久违的丝丝温馨。
在马来西亚，我们只能看到目前唯有檳城州政府，也同样实施路牌多语的政策。但，在我国的国际机场，我们是听不到以淡米尔语播报特別通告，甚至在指示牌方面，也儼然忽略印裔同胞的存在。
马来语是国家语言，但在宪法的保障下，政府也需確保各民族能同样享有使用母语的权益。可惜的是，以“人民为先”的一个大马理念，如今充其量只沦为口號。我们看不到《教育发展大蓝图》如何確保各族的学生，能在学习国语的当儿，继续强化使用母语、照顾非国民学校的政策。
第13届大选刚过4个月，当权者就急於推行利惠单一种族的土著经济强化政策，把4年前推动利惠全民的“新经济模式”拋诸脑后。我们只看到当权者可以在大选前作出种种美好的承诺，大选后却只推行利惠其支持者的政策。
贫穷，还得看肤色与信仰吗？国家领导人要管理与带领的，是单一的族群？
我一直深信，单元主义的政策与施政者，是永远得不到全民的眷顾。
（星洲日报／言路‧作者：薛振荣）
