晨读的美好
2021/04/23 星洲日报/言路
~作者：汤秀凤
曾经在网上看到一段很温暖人心的视频。在清晨时段，天空还未完全苏醒。一位学生独自进入了一间漆黑的教室，顺手开了灯就端正的坐在自己的位子，然后打开书本，阅读。几分钟过去，学生依旧安静的在座位阅读，没有四处张望、没有出现不耐烦的表情，那种全神贯注、物我两忘正是历劫而生福流澎湃的写照。
接着，第二位同学也进入教室。坐在自己的座位，没有越位、没有交谈，低头阅读。随后，第三、第四以及其他同学也陆陆续续的来到教室，同学们井然有序，没有喧闹；动作一致的翻开书，阅读。这些同学在清晨时刻就已开启了一天最早的学习习惯：晨读。
4月，万物复苏的季节。清晨正好是春眠不觉晓，晨读最好的时光。4月，也正是中学生从居家学习到线上线下融合学习的里程碑。在这个一切都以疫情防控作为考量的情况下开课，不仅让人有感风雨之后见彩虹的喜悦。晨光无限好，一刻值千金。静谧的晨光，岁月静好，我们怎么能错过养成良好早晨学习习惯呢？
线下线上融合式教学已是时下老师教书育人以及学生求学问、知识的模式。目前，中学生从全程宅家到融合式学习，从家回归学校团体学习已超过一个星期。此时，正想问问青春期的同学们如何度过这一个星期的早晨学习时光？同学们早晨习惯做些什么？是在忙乱中任由时间流逝，抑或是在被单里赖床，脑中还依稀记得昨晚临睡前的那一场不分胜负的手机游戏？
村上春树是作家更是生活家，不用闹钟就能早起写作并坚持阅读、跑步。百事可乐公司首位亚裔女执行长因德拉努伊（Indra
Krishnamurthy Nooyi），2016年全球50大最具影响力女性之一，早上4点起床。美国小说作家约翰基斯咸（John
Grisham）多年入选全球十大作家排行榜、哲学家伊曼努尔康德（Immanuel
Kant）以及物理学家本杰明富兰克林（Benjamin
Franklin）早上5点起床。这些人物我们看到了早起的习惯。
“股神”巴菲特曾在受访时透露，早上阅读报纸是他日常的习惯，而且每天百分之八十的时间都是用在阅读。星巴克创始人霍华德舒尔茨（Howard
Schultz），25年来始终保留着清早阅读报纸的习惯。比尔盖茨不只早上读报还对新闻进行整理。我们看到了早起晨读习惯的坚持。
知识是无边界的。知识的海洋既丰富又辽阔，当我们用清晨时间去挖掘、去发现，我们将会有发现新大陆的勇气，并继续引领你往更深、更远的海洋探索。晨读无需借助其他科技就能带领我们进入学习和思考的状态。时下碎片化阅读的生活形态更需要静心晨读。高希均教授主张阅读救自己，我想，晨读是自我疗愈的秘笈。随着时间的推移和年岁的增长，我们的生活品质取决于坚持日常的晨读习惯。
上实体课比居家躲病更实际
2021/04/23 南洋商报/言论
~作者：方城
去年一年下来，学生上实体课的时间，不到5个月。在那几个月，单单是追回落下的网课课业进度，已叫师生焦头烂额。其后10月再来一波行动管控，再次关闭学校，而今好不容易熬到今年4月，学校终于开学了。这是许多老师却又“催命”般要学生补交之前网课的课业，还几乎天天给小测试，深怕错过了这可以测试学生对课程掌握进度的时机。这对那些无法跟上网课的学生来说确实是一种无形的压力！
一般网课能跟得很好的学生，不需测试也没问题，开学后老师要怎么赶课业赶教程都不是问题。然而，对于那群落下课业的孩子，开学后最需要的是老师的引导，不只是学业上的指导，最重要的是让他们学会接受疫情带来的改变。这些对许多人来说很容易，但对于患有焦虑症的孩子来说是很难的。当一切在他们的预想之外时，他们往往得用很长的时间去接受。这点，很多老师不明白。
开学不到两个星期，就传出多间学校有师生确诊冠病，有的学校还得再次关闭。
再次关闭学校，最叫人担心的不是病毒如何肆虐，而是这批上课日子断断续续的学生以后该如何自处、该何去何从？首先，课本上知识他们学得不多，本身如果知道自学自律及自我激励，那还不要紧；我们最担心的是那群被疫情捣乱一下，被老师天天挂在口边的考试吓一下，他们几乎连梦想都不敢有了。这才是大问题，因为没有梦想的孩子，犹如行尸走肉，对事物没有热忱，一就是极端的沉沦；或者得过且过。
确诊学生多被家人感染
在这个受疫情考验的严峻时刻，很多家长非议学校为何急着开学，认为上网课就好了；有者还建议在6月后开学比较妥当。为何会出现学校的感染群后，家长就那么担心？平日带孩子出外逛商场，去家庭聚会等的却又不会担心？外面确诊的人有多少是无症状的？我们都不知道。
事实证明，很多确诊的学生都是被家人感染了，把病毒带去学校的啊！当家长一直鼓吹上网课的当儿，其实有了解过孩子的想法吗？（据我所知，很多学生其实都不喜欢上网课。）他们之中有多少是一边上课，一遍看手机或玩游戏的？身为教师者就知道，网课是无法让学生专注的。
再者，如果关闭学校可以阻断传播链，那么之前实行了几个月的行动管控令就已经奏效了。套一位医生说的话：如果我们不自律，学校停课30年也没有用！如果家长只是因为害怕这病毒而一再要求政府关闭学校，那我认为家长干脆可以选择让孩子暂时休学，自己找人教孩子，真的没必要赔上许多渴望回校上实体课学生的机会。
“育”火重生
2021/04/23 东方日报/评论
~作者：陈沛瑜
再苦，不能苦孩子；再穷，不能穷教育。尽管全国人民都笼罩在新冠疫情的阴影下，也还在想方设法进行教学，让学生能够增进知识，不虚度日子。在行管令期间，教育部曾一声令下，要校方实行线上教学。当时全国的老师头疼了，实体教学已然不易，何况线上教学？
从疫情爆发实行管制令，到部分学生可回校上课，期间老师和学生都经历了状况百出的线上教学。还记得刚开始，线上教学网络不稳定，我们只能使用聊天平台，如：Whatsapp、Telegram、脸书或谷歌教室来授课。我们得一字一句打出授课内容，还得留意学生是否还在线上，不断地发问与他们互动，让他们不至烦闷。
结果问题来了。大量涌入的作业图导致部分学生和老师的手机因不堪负荷而当机。幸好后期网络问题较稳定了，老师便“进阶”使用Google
Meet或Zoom来授课。这大大改善了学生理解课文内容的问题，也让学生可以更直接地与老师沟通互动。
或许很多人会有疑问：线上教学能学到知识吗？因为手机、平板或电脑连接上网络，对学生来说就是唾手可得的乐园啊！他们在线上的同时也能随意浏览网页、打游戏、跟朋友传讯息。确实，线上和线下教学的效率不能相提并论，但却能让学生更懂得实体课室学习的珍贵，让他们更怀念在校上课的日子，努力跟上进度，为的就是日后回到校园之时不落人后。
身为商科老师，我最常给学生做的就是限时答题竞赛。通过Telegram
Quiz，让学生在有限的时间内回答问题，只有回答正确才能得到分数。这样可以激起学生的斗志，也让他们觉得这是一项游戏，而不是测验。我还会与高年级学生一起竞赛，规定他们必须在30分钟内完成一道簿记题，另外附上条件：只要能比我早完成习题，就能得到奖励。
这不仅能让学生获益，同时我也能充实自己。不过，对于学习较弱的学生，限时答题竞赛并不适合频繁使用。所以我会给予他们额外辅助与练习，在限时答题竞赛时另设条件，给予他们更多时限，这样学生就不会感到压力而弄巧成拙。
就我个人经历而言，线上教学也意外开启了较内向学生心中的“聊天室”。由于线上教学不需要面对面交谈，这些学生因此更容易打开心扉接触老师，老师也更容易留意他们，为他们解答难题。所以这些学生的成绩都有明显的提升，促使他们对学习产生了浓厚的兴趣，甚至在他们回到校园后也仍然保持这样的心态去学习。
线上教学好坏参半，老师与学生仍然期待能够全体回校上课。因为唯有实体教学，才能切实感受到彼此之间的羁绊与扶持。我相信，在老师和学生重返校园时，我们仍旧会保持线上教学的精神。因为，正是线上教学，使教育浴火重生！
振华二校是国民中学？
2021/04/21 星洲日报/花城
~作者：陈驹腾
芙蓉振华国民型华文中学好不容易申请到建立振华二校，后者的地位到底是“国民中学”或是“国民型华文中学”？由于学校当局至今尚未向外公布“妾身身分”，社会人士皆搞不清楚。
难怪马来西亚国民型华文中学发展理事会在去年12月15日，在报章上要求教育部，尽快补发2020年度维修拨款给16所被归类为“国民中学”的华中，包括芙蓉振华二校，才让人晓得振中二校原来是一所“国民中学”。
有意思的是，在上周日举行的森华堂会员大会中，我以会员身分向大会提出振中二校到底是国民型中学或是国中时，大会鸦雀无声，无人给予肯定答案，证明学校的董事部或是校方将这个敏感问题包装得甚紧，至今未曾向社会热爱振中、关心振中发展的人士透露半点风声保密到家，令人遗憾。
芙蓉振中在上世纪50年代末为华文中学，地位非常重要且具有历史性，由独立中学被逼改制成为国民型中学时，曾代表董总却不谙华文的振中董事叶茂达，率先公开宣布接受政府的献意，将振中改制。
我当时正处在“独中”与“改制”之交，曾与同学走上街头反对改制，结果被警方驱散，第二天只好乖乖的把独中校服换回国民型校服，一夜之间判若两人；而课文也在一夜之间全部换上新装，除保留华文科外，余者皆是英文或国文。
我天资本愚钝，无法适应，勉强毕业，成绩单虽“满江红”，但我珍惜它，把它保留至今，让我时刻勿忘所谓“改制”之害。
振华独中改制即成事实，而我在离校后的漫长岁月中，也很关注母校的发展，确保一根华文幼苗在国民型中学继续存在，虽然事情非关注华教发展者所愿，但只好接受现实，并期望未来会出现一个更理想的结果。
所以，当振中发起筹建二校时，获得森州各界的支持，因为大家都知道振中是国民型华文中学，子女有进一步接受华文教育的机会，造成该校每年报读的学生人数超额，在这种情形下，校方决定申请建立分校以容纳更多学生。
老实说，振中设分校之建议，获得马华极大的反应，由征地而至筹款数目庞大的建校基金，没有该政党的协助将无法完成，这一点是不能否定马华的功绩。
学校竣工后，学生也获分配进入分校就读，不料至今竟传出振中二校原来是一所“国民中学”，并非与总校一样是国民型中学，试问对那些积极帮助该分校建立起来的政党、热爱华教人士或公众，情何以堪？
照理，仅拥有华文一科的所谓国民型中学，竟然被马来西亚国民型中学发展理事会概称为“华文中学”，并简称为“华中”，是否适宜？这也是个具争论性的问题。
如今振华二校倘若被证实是一所国民中学而非国民型中学，上述发展理事会也将列为华文中学，肯定会引起更多争议！
