“不能碰”的预科班
2019/05/01 星洲日报/言路
~作者：刘惟诚
大学预科班课题在过去一周闹得沸沸扬扬，而华社的舆论，基本上都一面倒，皆对内阁决定维持原有9比1的固打制而感到愤怒，并将怨气发在华裔部长的身上。签署了官员保密协定的华裔部长，在没内阁和首相的整体应允下，既不能回应也不能解释，简直百口莫辩，所以只能回避；而副部长一来不在内阁会议中，二来按惯例部长并不被允许向副手传达会议细节，所以被追问时也只能支吾以对，这些反应看在华社的眼里，更是怒不可遏。
除此之外，国内也有一些舆论声援政府，因为学额已从原有的2万5000增至4万，尽管固打制继续获得保留，但这已是变相地增加华裔的入学率，更何况，直接废除固打制简直就是挑战“不能碰”的土著权益，将把站脚未稳的希盟政府推向万劫不复的深渊，完完全全是一个茅厕点灯的举措，因此，对他们而言，政府眼下能做的，确实也只有增加学额这个折衷方案。当然，无论是抗议者，还是声援者，我都觉得他们的观点都是值得注意的。
不过，在继续谈论前，我觉得有必要先讲一下预科班的由来。设立土著预科班的想法，最早在1980年代由马哈迪政府提倡，以提升土著子弟的大学入学率。在刚开始时，政府是透过公立大专所附属的土著预科班，向土著学生提供援助，到了1998年，时任教长纳吉才宣布教育部增设预科局，并将政府资助的预科班院校交由该局接管。经过重组后的预科院，在1999年正式开课，首批学生都毕业自政府寄宿中学和玛拉初级理科学院。
由于反应很热烈，因此政府之后陆续在各州设立科学、会计和技术等三个源流的预科院，其自此从原有的两间，迅速扩展至今天的15间。到了2002年，政府宣布重组预科班课程，正常课程从原有的1年半缩短成1年，并决定开放10%的土著固打予非土著就读，而这个配额就一直维持到现在，争议也自此未曾停息过。显然，这不是新议题，而现在的执政党，在野之时还曾一度将之当成政治资本。
然而，坊间对这种老议题之所以反应那么大，其实也是因为对希盟的期望太高，加之现实迎合不了509革命情怀，所以才出现如今的反弹。当然，愤怒归愤怒，一些事还需要厘清：其一，政府为何硬是要捅华社的蜂窝？其二，预科班学额大幅增加，预科院现有的硬体和软体设施必定不足，再加上大学学额未有增加，这举动对土著学子未必有利，何以教育部硬行虎山？这些答案通常都会在预科班的数据里，而数据中最关键的讯息，就是每年预科班土著学额的招收和注册情况。
根据预科局过去5年的数据，该局虽然每年都会收到超过8万份的入学申请，但符合资格的土著通常只有三分之一，而最终前往预科院报到的，也仅剩下四分之一。换句话说，预科院的土著学额一直以来都填不满。他们在近5年最接近满额的一次，是在2014年，即2万4000余人，而去年的也只有2万3000余人，至于最低的一次则是2016年，即1万9000余人。至于非土著的情况又是怎样呢？非土著学额一直以来都是满额的，但与此同时，他们的入学申请数量会较少。
预科局在过去5年，每年所接获的非土著申请都不会超过3600份，最高一次是2014年的3513份，之后便逐年递减至去年的2812份。从这组数据里，我能看出的端倪是，在过往招生过程中，预科班的土著学额经常都填不满，若教育部之后在维持原有的入学标准，意味着土著份额还是难被填满，所以学额的大幅增加，实质上对土著的影响很有限，但这用在非土著身上，则就比较正面，因为将这些数据对照内阁所承诺的4000学额，理论上足以迎合非土著对预科班的入学需求。
当然，这种安排不会有内阁部长敢明讲，因为首相马哈迪不想内阁成员在其访华期间节外生枝，我也能理解政府在这方面的难处和考量，但理解归理解，我们继续这样“鸵鸟”下去也不是办法，因为大马的教育体制已无法迎合瞬息万变的数码绩效社会，而这些“不可碰”的议题，就是导致我国经济、政治、文化和社会发展停滞不前的最大元素，希盟政府若真的有心创建新大马，改革种族教育和翻转固打制，就是未来4年to do
list的must do。
大学预科班教育的误解
2019/05/01 星洲日报/言路
~作者：苏丹庆
凡是第一天到大学上课的新鲜人（学生），在笔者的课堂上，一定会被问到：中学生和大学生最大的不同是什么？多数的学生都毫无概念。
小学和中学的教育是有对和错，所以有很多考试。而大学教育是没有对和错，只有好和坏之分。今天是对的，明天很可能是错误的。考试的最大弱点，就是很多“知识”是不经过大脑思考，死背就行了。而大学教育，都是要经过分析和思考，知识应用、探讨、判断和总结，才能得到的。关键就在思考和反思！思考能产生更多的新知识。如何思考和刺激反思，就要看你的导师了。
大学预科班教育就是根据大学教育的模式而准备的，给学生毫无悬念的很容易接轨上大学！这种教育是正面也比较全面，跟水准是没有关系的！
反观大学先修班，教育还停留在中学阶段，即使考到好成绩（根据对错标准答案），也未必适合上大学。更没有做好上大学的准备！
在报章上，有人说:
“凴STPM文凴升上政府大学的中六生，则个个真材实料，因为念过STPM的大学生都晓得，从小学到大学的学士课程，中六这两年最难挨，能通过STPM这一关，大学课程可就“湿湿碎”啦！”这确实是个误区，可能对某些学生是很容易，但肯定不会是“湿湿碎”！毕竟是有差别的。
反而是大学预科班的学生，大学课程可以是“湿湿碎”。且不要忘记，大学预科班也有非常优秀杰出的学生。从教育的角度观看，大学预科班的学生更适合上大学。
希盟教育政策太失分
2019/04/30 中国报/评论
~作者：陈圆凤
当教育部长马智礼兴高采烈宣布：“这是一个让大家满意的方案，照顾了土著的感受，也增加非土著进入大学预科班的机会。”时，估计行动党一众正副部长心里都在打鼓，他们都应该想到，这一回，一定被华社骂得狗血淋头，最当罪的一定是张念群、刘镇东和林冠英。
是的，承认统考课题还有那么远的一里路，又闹出大学预科班这么一个难以解释的课题，行动党在希盟政府内，关于教育课题的表现只能说是不如人意，在人民心中已经和前朝的马华差不多！由此可见，教育课题就是所有华基执政党的死穴，也是所有华裔部长无法逃避的问题。
马智礼是个没有政治经验的学者，想法往往很“简单”，白鞋变黑鞋被人调侃一年了，他也没有感觉到其中有什么问题。宣布大学预科班新政策时，还显得真像是解决一个大问题似的，完全没有想到这个方案一抛出来就惹起汹汹民愤，还不如维持旧状不变。
捍卫非土著权益
内政部长慕尤丁说，这个政策是内阁的议决。众所周知，内阁是集体决策，也就是说行动党部长们也是同意的。是的，又一个“当家不当权”的残酷现实摆在行动党部长面前，还有公正党也是，这怎么向支持者交代呢？正如一位马来老师仗义执言说：“非土著也有缴税”，凭什么土著可以占有90%学额，而非土著要共享区区的10%学额，即使要扶助土著学生，难道不能2比8，不能3比7，你至少也要比前朝多给一些啊！国家为了扶助非土著已经付出很多，这样的付出什么时候结束？还要扶助到什么时候才能公平对待各族呢？
更何况，扩大学额明显就没有经过通盘考虑，大学收得了这么多学生吗？STPM的考生进入大学的机会又被消耗，只是为了考虑土著的感受，其他非土著的权益就顾不上？这岂是一个民选政府所该为呢？
马来西亚的政治现实向来倾向土著，因此非土著部长在内阁的表现就是要捍卫非土著的权益，如果做不到这点，那不仅被骂，也可能下届大选就被换掉！尤其现在，行动党部长承受的“骂力”，已经超过马华，没办法，过去怎么骂马华，现在选民同样骂你们，而且加倍的骂！
希盟内阁在处理大学预科班课题上，实在太失分，行动党和公正党部长都要负起同样责任，特别是行动党部长们应该知道，华社最重视教育问题，最不能容忍子弟教育机会被侵蚀，统考问题还没有一个好的交代，大学预科班课题又处理成这样，能不被骂吗？也是活该被骂，一点也不冤枉，如果再多发生几个类似问题，行动党还能抬起头面对华社吗？
《华人自强须靠教育》
2019/04/29 中国报/评论
~作者：王介英
人生在世，最可悲的是被人看死是“圬不上墙”的阿斗、“无可救药”的废材；一个民族，最可悲的是庸庸碌碌，任人糟蹋、任人摆布，却一点办法也没有的可怜虫。
华人先祖在历史长河中经历过天灾人祸的苦难，走过荆棘满途的坎坷道路，学会了蹶倒了要爬起的道理，学会了在哪里跌倒就在哪里爬起来的“东山再起之道”。
于是，福建人唱出“爱拼才会赢”的拼搏之歌，华人世界高唱“男儿当自强”！今天中华民族崛起了，有人归因于“后代子孙争气”！诺贝尔得奖人杨振宁博士说：“重视子女教育是华人的一项优良传统。”大马华社则流传“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的箴言。
一步一脚印
笔者出身贫寒渔家，自小听长辈说，要改变“渔家子弟世世穷”的命运，只有两条路：一条靠教育，另一条靠经商。但经商须讲诚信，还要有本钱与机遇，不是每一个从商者都能走出一片蓝天来！所以笔者选择走“教育”这条路，历尽千辛万苦，终于走到大学讲堂上去授课！
华教扎根大马这片土地上已有百年历史。华校遍布大马的乡区城镇，校舍的一砖一瓦都由当地的华人捐献，一步一脚印，辛辛苦苦由小做到大，不敢奢望人家会施舍我们，只能一切自己来。这叫做“自力更生”！
国家独立后，有政治人物看到“教育是我们的未来”的重要性，于是一方面在体制内争取华教受公平对待，另一方面挺身而出自己兴办大专院校以培育华人子弟成才，可谓功德无量！可是近日却有一直以来对华教不闻不问的政客蛮不讲理，自以为是地斩掉拉大学院的行政拨款，而且还在内阁赞同大学预科班90%对10%的固打制由原本2万5千人提升到4万人的提案。
团结各方人马
看来“华人自强靠教育”这条路，还须华人自己要“争气”！华教要完成“为国家、为民族培育人才”的使命，必须团结朝野各方的人马，自己内部更不能出现“对着干”的矛盾。
当我们来到资讯时代，让孩子们掌握电脑操作能力成为当务之急时，华小率先开办收费电脑班，这本是一种洞察先机的明智之举，却遭到包括家总在内的一些人的反对。好吧，那就由政府出钱，并制定条规纳入正课吧！可是政府又没有钱让全国华小、淡小与国小一起享有相同待遇，一起上电脑班。因此，华小家长自己出钱开班也不可以，只能“要落后大家一起落后”！这是什么道理？谁能帮我们？
STPM与大学预科班哪一种水平较高？前者是公共考试，后者是教什么就考什么的考试，虽课程纲要大致相同，哪一种比较容易考出高分，应该不言而喻吧？
此外，我们还应精心策划“技职教育”，为初中辍学子弟谋出路！
