有关UPSR的是是非非
2021/05/06 东方日报/评论
~作者：陈诗蓉
议论了许久，在该不该废除之间摇摆了几年的小六检定考试（UPSR）终于在2021年4月28日宣告废除，结束被委托了33年的“使命”，正式走入历史。就像所有改革都会面对的情况一样，有人欢呼，有人哀嚎，这当中还有更多的不知所措。本文尝试针对常听见的一些困惑与疑虑，作出回应。
一、废除UPSR，学生会不会失去学习动力？
这样的担忧暴露了我们目前教育的最大弊端：学生的学习兴趣普遍低落，读书只为了应付考试。好奇的是，既然大家已经意识到考试只是驱动学习的外在手段，无法内化成真正的学习热情与动力，为什么却还不舍得把这根胡萝卜拿掉呢？只要读好书，考取好成绩，有了一纸文凭就足以应用一生的时代已经过去。终身学习是21世纪的通行证，如果我们不能顺应时代的变化，依旧希望像过去一样利用考试来诱导孩子学习，解决问题，哪怕赢了现在，也极可能输掉未来。
二、废除UPSR，学生以后有能力面对像大马教育文凭（SPM）这样的选拔性考试吗？会不会失去抗压、竞争能力？
先打个比方，当孩子准备参加赛跑，我们会鼓励他把精力与时间花在练习“跑”，还是练习“比赛”呢？是不是应该先把重心放在学习跑的姿势与技巧，尔后再补充一些与比赛有关的的策略与技巧也不迟？考试也一样，它只是测量学习成效的工具，学习本身才是重点，不能本末倒置，让学习屈身迎合考试，考什么学什么，怎么考就怎么教。
要知道不管用哪种测量方式，能考的肯定比学的少，只求应考而不惜把其它更重要的能力舍去，让孩子学会应对考试的技巧，却失去应对人生的能力，肯定得不偿失。
课堂评估，形式多样
另外，现在废除的只是统一考试，而非完全放弃检验、测量。取而代之的课堂评估，形式多样化，当中也可包括了测验，所以大可不必担心孩子往后不会考试。
至于抗压能力，须弄清楚考试带给学生的是压力，而压力并不等同抗压能力。真正的抗压能力是透过真实并多元的生活体验，经由不断面对挑战，解决问题的过程而形成的自我调节能力。自小在应试教育环境中长大，生活贫乏得只剩下读书、考试的学生，一旦考场失意，即是天崩地裂，怎能奢望靠考试来培养抗压能力呢？
三、我赞成废除UPSR，推行课堂评估，但反对匆促行事
其实自2011年推行KSSR，接纳基于标准（Standard-Based
）的教育改革开始，课堂评估就已纳入课程，只是因为大家都放不下UPSR而迟至今天仍无法落实。这之间已经耽搁了10年，怎么算匆促呢？多年以来，大家只看到UPSR，而忽视KSSR，UPSR不废除，说不定我们还得再赔上另一个10年！
四、课堂评估只适合欧美国家，国情不同，怎能与芬兰相比？
是的，国情的确有所不同：我们生在多元种族国家，孩子自小得学习三语，班级人数多……只是随著经济全球化，往后孩子所面对的竞争却是全球性，不分地区，不分国际的。马来西亚的孩子不会因为国情不同，而在全球竞争中获得特别优待。身于斯，长于斯，客观环境我们无法改变，唯一能做的是尽量给孩子应有的装备，让他有应对未来的能力与底气。
为了顺应时代需求，培养出更具竞争力的国民，世界各国已纷纷进行基础教育的改革，采纳更多元的教育与评估方法。当未来所需求的人才已和过去大不同，国际的赛制、赛场已有所变化，我们还要紧抓住旧的形式，旧的训练方式不放，追著孩子在旧的赛场上跑吗？
西马学校对待确诊
2021/05/06 星洲日报/砂专栏
~作者：王银莺
在都门教书的妹妹，三更半夜在家人群组中发短讯，称班上一名学生确诊了，属于校外感染。学生是在补习中心中的招。那间补习中心日前已传出有老师确诊，妹妹为了慎重起见，曾委婉要求在那儿补习的这名学生暂时不要到校上课，但学生家长却说确诊老师没有教他孩子那班，他孩子不可能会确诊。
到底病毒强大的传染力，还是把不可能化成了事实。
我关心地问，那学校有宣布班上师生全员隔离吗？妹妹说没有，只要求确诊学生周遭的学生隔离，然后班上其他学生或老师如果担心的话，可以去做疫检，不过要自费。疫检一次大概要两三百块。
两三百块对家境比较殷实的学生来说，不成问题，学生家长一听到消息，马上就带孩子去采样化验，所幸到目前为止报告出来都是显示阴性。至于经济条件一般或拿不出手的家庭，有的还在踌躇，有的继续观望。
最令人瞠目的是，学校就停课两天消毒，然后便全员复课。
什么？班上学生确诊，老师学生才停课两天，这安全吗？我把顾虑告诉妹妹，她说这是教育部的指令，她也不能做什么。我只好在短讯中千叮万嘱，务必做好防疫工作，毕竟她除了班上的学生，家中还有两个小瓜。
“只能自求多福了。”妹妹无奈地说。
相对于西马教育部的“勇敢”，砂拉越在应对学校确诊方面，还是比较谨慎的。之前班上有人确诊，所有师生都必须去疫检，然后全员停止实体课，改在居家上网课。
晓是如此，各界的批评声浪依旧不断，毕竟病毒肉眼看不见，很可能会因为一个疏失，造成大爆发。在各方施压下，才促使砂盟政府宣布，所有红区学校停课至6月13日。
这样的防疫措施，是比较让人安心的，也更体现政府对人命安全的关注与重视。
所幸如今传出消息，雪州政府已宣布关闭所有学校，终让大家悬着的一颗心回归原位。
不考试真能行？
2021/05/06 中国报/评论
~作者：梁展威
政府宣布全面废除小六检定考试（UPSR）后，在网上看到一则笑话。我们叫教育部消灭新冠病毒，不是消灭考试！
笑话归笑话，新冠疫情让教育部、老师和家长都度过了艰难的一年。居家学习、线上教育让老师、家长应接不暇。这时候若要应付重大考试，肯定是考验重重。
去年的UPSR考试就因为疫情而取消，如今政府干脆直接永久废除，是仓促的决定还是深思熟虑之下的计划？可以肯定的是，UPSR的废除，势必是大马教育一个重大的改革。
这也引起两极化的反应，最开心的莫过于小学生，以后不用再背负著要考取多少个A的压力。但有些家长则认为，没有考试将导致孩子失去学习动力，有考试才能掌握学生的程度。
多年来，许多教育组织及华团皆向教育部建议废除UPSR考试，让小学教育能真正摆脱以考试为中心及导向的牵制，回归全面素质教育的发展，并减轻师生与家长的无形压力。以往家长太过于追捧多学生考获A的名校，把焦点投放在成绩表现，只想著想要孩子当个学霸，进而忽略孩子需要全面与平衡栽培。
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素质与全人教育
2018年前朝希盟政府就已经废除低年级的统一考试，目的就是为了从应试教育逐步转向多元评估的全人教育。如今连UPSR也成为历史，教育组织自然对政府的决定表示欢迎，希望就此告别填鸭式的教育，让学生回归素质与全人教育。
但问题来了，以后没有了考试，教育部目前的课堂评估（PBD）真能确保孩子真正吸收所学习的知识，以及平衡孩子学术与非学术的均衡发展？而老师在这方面有得到足够的培训和协助吗？
作为体育新闻工作者和热爱体育的家长，我也希望看到教育部能够把更多的体育活动列入校本评估，让那些体育表现出色的孩子也能被肯定，提升学生在非学术性的发展；同时更注重孩子的人格发展。
希望教育部这次在疫情下顺水推舟的教育改革，能将多年来的教学模式真正从考试的桎梧中解放出来，培育更有素质的新生代。
居家教学
2021/05/06 光华日报/言论
~文：王孙文
去年到现在，“居家”两个字已经是常态，网上开会也是一种常用的会议中心。你从去年到现在，到底懂得几个居家活动呢？居家趴地、居家上课、居家美食、居家旅行、居家卡拉、网上聚集、网上同学会、网上运动、网上补习等。
教育部长的宣布，孙文有点好奇，过去一整年不已是老师网上教学吗？学生居家上课吗？为何，全马将会在开斋节后，居家教学？难道过去式的网上教学，是老师到学校，又上网来跟学生打交道。
作为全马最庞大人数的教职员，也是公务员制度里，最难搞的一群，看来教育部长也怕！怕！搞不好，会被为人师表轰炸。
其实，无论是居家或者是网上，这些都属于各自在自己的天地处理公事、私事、读书或者谈情说爱！尤其，会借用网络平台写字的尊师重教团队。领袖一不小心，就会一失足千古恨。孙文不是怕这个庞大队伍，而是对于此多事之秋的自以为是，有点感冒、发烧。领教过这团队成员的教诲，就懂得得罪不了的后果。可教导下一代的人，可曾意志到什么为老不尊吗？
要最为下一代人的模范人物，自己就得最好一个人的模样，做对一个人的行为规范。而不是拿着藤条追学生，却自己又不是好人啊！
