争一杯之羹
2021/02/18 南洋商报/言论
~作者：罗汉洲
国民型中学发展理事会副秘书余开云、民主行动党霹州主倪可敏相继揭露，共有16所国民型中学没有获得维修拨款。
相隔两三天后，副教育部长马汉顺医生宣布他已通过各种管道，为有关16所国民型中学取得各10万令吉拨款，并在农历新年前发放。
事情如此迅速且完美结束，我禁不住由衷称赞马汉顺办事能力强、敢作敢为，知道自己的部门出问题，马上就处理，且只消三几天就把“疑难杂症”解决了，张念群那个“历来最佳教育部副部长”衔头应该让给马汉顺了。
马汉顺言而有信，讲到做到，果然在正月初一前两三天把160万令吉拨款分发给16所国民型中学。
往穷人碗里掏饭
但细看新闻内容，又禁不住令我大吃一惊，原来这160万令吉拨款并不是来自教育部，也不是来自财政部，而竟然是来自公益金的捐款。
马汉顺不是向教育部要求拨款，也不是向财政部要钱，却向民间商业团体的公益金要钱，原来是慷他人之慨，作为一位副部长，不是应该向政府拿钱给学校的么？
我几天前尚在心里赞叹他办事能力强、敢作敢为，谁知道他是柿子捡软的捏，作为民营商业机构的公益金，除了“配合”马副长的要求外，还能做什么？
我曾于本栏讲过公益金，它是由十多位关心母语教育的华裔富商集腋成裘，集合5亿令吉，再向银行贷款15亿，共凑合了20亿令吉成立的非营利机构。其主要工作目标是以每年的盈利，资助华小和独中，也旁及淡小和教会学校。
但公益金每年的盈利毕竟有限，却须应付千多所中小学校的需求，已是僧多粥少，如今又给马汉顺拿去160万，肯定会分薄华小和独中的配额，马副教长这样做，犹如往穷人碗里掏饭，于心何忍，拿到这10万令吉“拨款”的国民型中学也应于心不忍吧？
由于新春当头，我想起财神庙的一副对联，上联是：只有几文钱，你也求，他也求，给谁是好。此上联可作公益金的写照，真难为公益金了。
责任推给商业机构
马汉顺副部长应该据理向政府要求拨款，想当年，1960至1961年间，马华极力劝告华文中学改制时，一再强调华文中学改制后，政府负担一切开销。
1960年8月，陈修信在国会中说，华文中学改制后，董事会不必为经费烦恼；1961年李三春、李孝友、李润添及谢敦禄等人轮番上电台鼓动华文中学接受改制，“推销”重点之一就是改制后的华文中学不必向外筹款，因为政府负担一切经费（马来西亚华校教师公会出版《华文中学改制专辑》第20、22页）。
因此，我认为马汉顺大可为国民型中学向教育部或财政部申请拨款，这是理所当然兼名正言顺的做法，马副教长却舍正途而不由，令人担心此例一开，教育部或财政部“有例可援”，把责任推给商业机构。
如今唯有希望马汉顺这次的做法是仅此一次的权宜之计，下不为例，以后别再和华小独中争这区区的一杯之羹了。
疫情下的考试
2021/02/19 星洲日报/砂拉越
~作者：田诗其
大马教育文凭考试就要开跑，这一场考试对考生而言是一种磨练，也是疫情防备的一项挑战。疫情的确打乱了学生的节奏，考试延期也是连锁效应。
虽然全世界许多国家进入了考试季节，但疫情以及随之而来的停课影响，多国今年的“高考”不得不大幅调整、推迟甚至取消，即便最终能够举行线下考试也仍然需要遵循严格的防疫措施。
大马方面，原本是定于去年年底举行的大马教育文凭考试，同样因疫情拖延至今年2月举行。然而，疫情却未有丝毫减缓，考生还得面对疫情的风险下应考。
听到一些考生的心声，原以为去年做好准备功夫，突如其来的大马教育文凭考试展延，对考生是一大的打击，甚至备考状态出现松懈。
也有考生和老师说，面对面授课效率更高一些，冲刺阶段，老师一起备战的氛围比自己一个人孤军奋战要好。
不过，考试终究是考试，最重要就是尽力就好。虽然常有人说我们不应该太注重考试，但考试是一种推动力，当考试确定取消后，很多学生就失去学习的动力。
疫情挥不去，考试还是要进行，但是面对考试是否影响考生心情，也许很难避免。
面对严峻的疫情，政府应采取严格措施，确保所有学生都能安全地参加考试，尤其在应对考生聚考，更重要的是，也要做好严谨的防疫措施。
为了给予家长、考生、社会安心，在防疫工作方面必须做足到位。
大马教育文凭考试不是人生的全部，只是人生的过程，当下疫情也是人类的考验与挑战。
考生应以正面思索未来，把前途放在大格局。在此预祝考生们考试顺利，加油吧！
疫情下的考试
2021/02/18 星洲日报/柔佛透视
~作者：洪荣坚
迈入2021年，我国的冠病确诊病例一直高居不下，从去年12月10日开始就不曾回跌到三位数，情况令人担忧。
随着教育总监拿督哈比巴表示，2020年大马教育文凭（SPM）及大马高等学校文凭（STPM）考试如期举行，超过40万的大马教育文凭考试的考生将在2月22日开始考试。
应考生面临的是在新常态下，完成人生其中一个最重要的考试，其准备工作及安全措施备受各界瞩目。
考生及考官的安全及健康是最关键的考量因素，在严格的标准作业程序下，考官和考生能否遵守防疫指南值得关注及重视，如何滴水不漏地检查考生的健康情况、如何应变考生发烧生病等突发状况，这些顾虑都是值得深思及考量。
冠病疫情笼罩下，学生的心理及生理也出现变化，焦虑、担忧、恐惧、压力等因素也会随着考试逼近而衍生。无论是面对情绪不稳定的考生，还是面对佩戴口罩感觉不适的考生，这些情况都会影响考生的作答表现，间接影响最终的成绩。
此外，考场内外的防疫工作也必须井然有序，考试前后须确保考生都保持安全的人身距离，避免群聚并禁止摘下口罩交谈，以防病毒有机可乘。
这次的考试是对政府、教育部，乃至人民的一项考验及重要指标。防疫工作是否到位、标准作业程序是否严格遵守都备受关注，成功与否的关键就是考生及考官本身。
期许在新常态下，所有的考生都能顺利且安全地通过考试，拿到“得来不疫”的一纸文凭。
学习热忱比一天上多少课重要
2021/02/17 星洲日报/言路
~作者 ： 练珊恩
农历新年连假结束，莘莘学子也“居家开学”了！此次开学后，大部分学校将开始依据教育部于今年2月初发布的《居家教学手册2.0》和《居家教学时间表执行指南》进行规划，因此许多学生在农历新年假期后接获全新的上课时间表，而这个时间表，将更贴近以往在学校上课的时间表的形式。
教育部去年10月发出的《居家教学手册1.0》相对简单，只有9页，主要阐述“居家学习”的定义和可进行的方式。例如，师生若拥有网络和设备，可进行即时的线上教学；若网络不稳但是有设备，则可不采取即时的线上教学，而是为学生提供教材，让他们在适当的时候自己学习；若没有网络设备，则可观看教育部推出的TV
Pendidikan等。
居家学习少了学校的规范和系统，学生的自主与自律就是关键，尤其是家里网络不稳或缺乏电子设备的学生。至于能够进行即时线上教学的师生，要如何共同配合拟定与实践有效的即时线上学习时间表，就是一大学问。
教育部在《居家教学手册1.0》中引述世界卫生组织和美国儿科学会（AAP）有关面对电子荧幕时长的数据，即学前教育的学生一天一小时，小学是一至两个小时，初中是两至三的小时，以及高中是三至四个小时。此数据被视为教育部建议各校每日进行线上教学的时长参考。
因此，有的小学一天上课一小时，一天一两个科目，也有的上两个小时甚至更多。尽管有的家长投诉一天一或两个小时太短，影响学习进度，但是这样的安排让家长和教师有更多弹性，尤其是有好几个小孩的家庭，可轮流使用网络与设备，如你用电脑时我用电视，或你上课时我做功课。
随着《居家教学手册1.0》的执行与检讨，教育部发现问题与弱点，不止推出《居家教学手册2.0》，还配合《居家教学时间表执行指南》。这份指南依然考虑到学生面对电子荧幕时长的问题，因此建议校方安排正课和辅导课间隔，一方面为了让学生在正课时面对电脑，辅导课时可让眼睛稍微休息，另一方面也是为了平衡“上课”与“做功课”的时间，因为根据了解，有的教师给学生太多功课，却没有讲解课文。
《居家教学手册2.0》和《居家教学时间表执行指南》中所建议的时间表，十分贴近学生在学校上课的时间表。以华小一至三年级学生为例，教育部建议每周上900分钟正课和480分钟辅导课（平均一天3小时正课，1.6小时辅导课），四至六年级则是每周840分钟正课和630分钟辅导课（平均一天2.8小时正课，2.1小时辅导课）。
此第二版本的居家教学时间表与第一版本建议的每日一至两小时相差甚远，因此师长和学生都被迫重新适应，当然也会有点无所适从。最常听到的投诉是一天上课太长时间，有数名小孩的家庭也面对电子设备不够的问题。然而，教育总监拿督哈比巴对此也说，《居家教学手册2.0》和《居家教学时间表执行指南》里的例子，只是让校方参考，未必要跟足。
无论如何，《居家教学手册2.0》里最重要的是居家教学的基础原则，即确保没有学生落后学习、满足基本教学，以及优先关注学生的社会情绪，包括学习动力。确保学生在疫情下仍对学习和上课感兴趣，并且能够持续学习的目标看似简单，却是最重要的，这比一天规规矩矩学习多少分钟和上多少个科目还重要。
