2021/03/02 南洋商报/亚洲周刊专区
报道:林友顺
马来西亚乡村人口凋零，影响部分华小缺乏生源而面临被关闭的危机。
霹雳金宝区石山脚新民华小建于1913年，至今拥有107年历史，该校曾有辉煌的时期，但是敌不过时间的巨轮而老去，目前因全校只有31名学生，被教育部划定为微型华小。
令人感兴趣的是，这所学校三分之二的学生为非华裔，也所幸非华裔学生的支持，该校得以继续维持至今。然而，明天会是什么样子，没有人可以说明。
为了保校，该校董事会、家长及教师将招生范围从人口逐渐减少的华裔扩大到原住民，除了向原住民讲解华语教育的好处，还资助学生校服及课外书的费用。为吸引学生报读，董家教也努力提升学校的软硬体，改善硬体设备和提高教学水准。在当地华社的大力支持下，学校除了有图书馆、音乐室、科学室，较大的课室里都有电视，教师们放学后还会留下给学生一对一补课。
像新民华小那样的例子为数不少，对不少微型华小来说，非华裔学生是学校能继续生存下去的救命草。
微型华小没华裔生
根据教总在2018年发布的报告，有些微型华小非华裔学生多过华裔学生，有些华小甚至没有华裔生，校内学生都是非华裔。为了保住学校，有关地区的华社、董事会及家长可说是八仙过海，各尽所能，除了尽力吸引周边地区的家长把孩子送来，也努力向非华裔家长鼓吹华小的优点。一些微型华小董事会自费补贴司机，协助载送家住较远的学生来上学；一些微型华小则投入资金，修缮学校环境及美化课室，提升电子教学设备配。华社所做的这一切不仅是为了让孩子拥有更好的学校环境，更希望能保住学校，把华教、华文文化的根留住。
马来西亚华裔人口约700万，不过却有约1300所华小，这些都是先贤及华社前仆后继的支持与爱护下保持下来。然而，华社对于教育与文化传承的热忱除了面对政府政策的限制，更面对社会经济发展的变化所带来的巨大挑战。
城乡人口分布不均
根据教育部的规定，学校学生人数少过150人，将被划定为微型学校。在2020年，大马有1299所华小，其中约600所或47%为微型华小，而其中88所微型华小学生人数少过30人。
根据教总微型华小课题报告，微型学校基本上分布于偏远地区、乡区及园丘一带。
随着时代的变迁、社会结构的变化以及环境污染的影响，人口大量往城市地区迁移，造成城乡人口分布不均。因为缺乏学生来源，这些地方上的学校也就逐步萎缩而成为微型学校，一些情况严重的，甚至面临随时被关闭的危机。这种情况不仅是华小所面对，2060所国小及360所淡小也在社会变迁下变成微型小学。
增设华小困难重重
人口移动也导致华小面对70%的学生挤爆30%的华小，30%的学生则留在70%、已被划定为小型或微型的华小，学校资源配置严重失衡。
虽然合并是解决微型小学的最佳途径，与国小处境有别的是，受到政府政策的限制，华社要建设华小异常困难，为免华小关闭或合并后华小的间数逐渐减少，华社对华小是抱持“一间都不能少”的态度。
华文理事会副主席彭德生表示，对华社来说，每一所学校都是先贤辛苦努力建设的成果，当地人都抱有一定情意结，只要还有一位学生，没有学校董事会愿意看见学校被关闭。
他表示能理解华社和董事会担心现在关闭学校后，未来难以申请重建的顾虑，毕竟一直来华社要新建学校或增设华小准证都困难重重。
基于华社或董事会是以华小数量及学校准证为主要考量，他认为，要解决微型华小问题，必须与增减华小及搬迁华小挂勾。
然而，政府政策没有松绑，华小搬迁或增建，谈何容易？微型华小将永远是华社心中的痛。
（南洋商报）
