2021/03/04 《印尼新报》
~作者：（天津
56年届）陈道华
1961年大学毕业后，从事教育教学工作。弹指一挥间，执教35年，风云突变的
35 年。使我一生最难忘的是1977年恢复了世界上高等学校入学最难考的高考制度。 第一年的录取率为5%
。
1979年开始在高中毕 业生中招生。八十年 代初教育体制发生了很大变化，即市属重点校--区属市重点校— 区属重点校—普通高 中校的格局。处在最底层的普通高中校能否与重点校竞争？高考是与各学科的分数总分录取学生的。它是平等的，公正的。作为普通高中校的教师应该如何应对，才能使学生能考上高 校？数年来的实践证明是可以实现的。
优化和合理配置教师资源是前提条件
教师之间是平等的，真诚的，坦率 的，谦虚、敢说话而 不是带着功利性目的来执教。班主任是这 个群体的核心，应该是不要有功利目的， 无所求是的最高境 界。切忌“唯我独尊”的教师当毕业班的班主任。这样方能 形成师生之间关系和 谐、融洽，从而创造 良好的学习环境。
调查研究是取得高考好成绩的需要
调查研究和分析 学生来源是制定教育 教学方案的依据。 学生的来源除 本校学生直接升高中 外，还有： 1、从重点校落榜 生中来。这一部分学 生相对来说基础比较 好，由于学习态度不 端正而落榜。 2、从初中校考 入本校的，一般来说 基础较差，特别是数 学和外语。从总体上 看，在初中阶段由 于历史，地理，生物 都是副科，但是它们 都是文理科必须考的 科目，而学生掌握的 知识是不完整的。所 以我们要从学生的实 际，制定出相应的教 学方案，重点放在基 础教学上，比较差的 学生进行个别辅导， 其中以数学和外语为 主，数学较差的学生 准备笔记 本，把教师 讲解的难 题，重点题 及其原理记 录下来，以 备后用。
心理素质和心态调整是高考的重中之重
高考高 不可攀是普 通高中校学 生的心理障 碍，甚至有 恐惧感。一遇到困难 就想放弃，情绪不稳 定是他们的弱点。我 们从树立信心入手， 能参加世界上最难的 高考本身是好样的， 光荣的。在中国每一 个高中毕业生必须有 勇气闯过这一关，而 且只要刻苦学习，就 能把这一难关攻克下 来。另外在战术上却 要十分重视对基础知 识的掌握和能力的培养，并且测试自己的 各项科目掌握情况与 高考知识点的差距。 有一学生感觉高考太 苦，不想学了，要求 家长让他退学，经老 师做思想工作，召开 家长会议，鼓励他要 坚持念书，分析他还 是有希望考上大学。 学生最终考上了上海 一所《211工程》大 学。
另外有一个八七 届的男生，到了总复 习阶段突然不想考 了，原因是因为外语 成绩差，怕影响总分 而落榜。我们鼓励他 要有信心，帮助他分 析各科成绩，他的各 科成绩还不错，以强 项补弱项，帮助他订 计划，安排好身体锻 炼和学习的关系，按 部就班进行复习，最 终考上了理想中的大 学，毕业后到澳大利 亚发展。 《情窦初开》是 高考麻烦制造者，从 人生道路分析，高中阶段是人生世界观形 成的时期，是高考的 冲刺阶段，要珍惜这 一黄金时期的学习。 但是事实并不乐观。 有的学生发展到初 恋，影响了学习，成绩下滑，到第一次模 拟考试只得260分。家 长在无奈之下，硬性 切断了这段恋情，强制性的学习最后总算 考上了财经类本科。
教师的工作不是 一帆风顺的。我们经 常对他们说：“这样 是考不上大学的”。 分数线公布后，他们 登上教师家里要求平 凡，说谈恋爱也能考 上大学。是啊，学生 的辩证法比教师学的 好，阻力可以转变成 动力。 教师自学的学 习是很重要的，八六 届一男生到了总复习 阶段，白天睡觉夜间复习，经常不到学校 上课。教师们都一致 认为他考不上大学， 几次在班上批评他。 高考分数线公布后， 有几个学生到教师家 要求公开平反，因为 该生高考分已超过分 数线。我们觉得很委 屈，为了学生能考上 大学，我们已经尽力 了。“殚精竭虑”还 得不到学生的理解。 说明了师生之间没有 沟通思想，不了解学 生的心理状态，简单的方法处理问题，必 须吸取教训。
奋发读书勇闯总 复习大关力保上线
1、第一步以单 元测验的形式检测知 识点掌握的情况。教师讲解分析试卷中的 错误，让学生把正确 的答案写在卷面上。 查漏补缺是一个重要 的环节。我们借用了 教育统计学的标准差）来解决。
八十 年代中期教育界内专 家提出高考中不仅要 看分数,还要看标准差，更显示高考的公平性。最终没有实 行，我们标准差应用 到分析学生在哪一个 学科或一个学科内哪 一方面的知识还存在 问题。在计算机教师 大力支持和帮助下， 学生可从对比中大概 看出哪一个学科较差 或较好。这种方法对 于范围较小的单位来 说是不全面的，这是 一种参考数。也鼓励 学生可以创新，找出 自身的问题和解决方 法。
第二步是以模 拟试题为基础，让学 生从中学习掌握识别 试题的能力，进而分 析、判断、论证的能 力。要认真思考试题中正向思维和逆向思 维，以免误入陷阱。 近年来教育部引进外 国的考试模式，要熟 悉和认真思考。对于 容易丢分的多项选 择，“要特别注意它 的指导语”按要求选 择。 考题中有的综合 了几个学科的内容。 如政治时政要闻，就 有可能联系历史学科 的历史背景，论述题 中可能要应用作文中 的议论文。而作文题 要用哲学观点分析。 例如某届试题中的作 文，如果没有用哲学 的辩证观点来分析，就得零。影响到有些学生没考上理想的学 校。 2、关于偏科问题 第一种情况：智商较高，一男生迷恋 物理，其他学科没有很好学习，文科班一 女生，外语成绩很优秀，对其他科目不感 兴趣。高考分数线公布后，两人都落榜， 女生的外语成绩满 分，地理历史两科相 加只得84分。
第二种情况： 学生各科成绩尚可， 文科班中多数学生成 绩较差。如何解决？ 一切从实际出发，有 的学生经过个别辅 导，成绩有所提高， 有点就要利用自习课 补课，要求每一个学 生准备一个笔记本， 把重点，难点，自身 问题解决过程记录下 来，以备后用。 第三种情况： 七九届八三届有几个 男生作文优秀，在普 通高中校难得一见， 但是他们数学成绩很 差，按高考要求的分 数线是不会被录取 的，教师们觉得很可 惜。
我们帮助他们分 析强项要过多少分， 数学的底线是多少， 并请家长协助。他们 当中对偏科问题态度 不同。有一位学生态 度较好，坚持听课， 掌握知识基础对重点 题、难题都记录在笔 记本上。最终以高出 分数线21分考上财经 类。而配合不好的学 生上课不注意听甚至 不上课复习看其他科 目。结果高考本科分 数线只差1分而遗憾终 身。 高考制度的改 革，也许会给这些学 生提供了新的机遇。 高考不再分文理科， 除语、数外必选，其 他科目自选三门（3+3
）。
结论：
1. 从历届考生的 成绩看，普通高中校 的学生完全可以考入 高校学习，成为建设 有中国特色社会主义 的人才。如七九届有 考入南开大学的，毕 业后又考上研究生。 八一届有考上第四军 医大学和天津大学。 八三届有10人考 上重点高校，理科班 一女生考上数学系后 又考上研究生。八五 届二个女生考上重点 专业，其中一个还是 该专业的第一名。实 践证明，普通高中校 的学生也能考上重点 校。 2、教师们努力工 作，是为了培养建设 具有中国特色社会主 义现代化国家，帮助 那些智商较高的学习 态度不端正的学生和 大器晚成的学生考入 高校学习成为国家的 人才。但是高校毕竟 是很难进入的。升学 率不是我们唯一的任 务，对于学习差的学 生，我们的态度是： 不歧视、不放弃、与 其他成绩较好的学生 平等相待，复习的内 容同步进行，帮助他 们树立信心，调整心 态，以“勤能补拙” 的精神努力学习，根 据他们的爱好、特点 选好他们理想的职业。虽然他们没有达 到高考分数线，但是 职业大学给他们提供 了极佳的出路，把他 们培养成国家所需要 的技工技师。这正是 我国目前所需要而缺 乏的人才。
启示录
1、某一届高考理 科班考完后个个满脸 笑容，说有一道题练 习过。到估分时却变 成哭笑不得，原因是 题目是一样的，是对 的，但是答案是错误 的。是教师讲错了。 作为一个人民教师， 科学知识传播人，应 当以严谨的态度备 课，学生也许因为这 几分就能进入本科院 校，或者因为这几分 落榜。 2、随着社会的发 展，科技的进步，中 学课本相应调整，课 本内容的难度相应地 要提高，有部分教师 应付不了，影响了学 生的总分，甚至有点 落榜。所以处在这种 状况下的教师就要加 强学习，提高业务水 平，教育部门要有计 划地对现有的教师加 强培训。 3、要以谨慎的 态度对待高考试题。 不要人云亦云随波逐 流。某届文史类试题 中考了列宁的一个论 断，考前许多老师认 为这个论断已经过时 不会再考，所以部分教师认为不用复习这 个知识点了，以免影 响其他重点的复习。 我们认为既然教育部 考试中心没有声明取 消这个知识点，就必 须复习。果然这个列 宁的论断还是出现在 高考试题中。 4、设立高中阶 段学习时期高中生心 理研究中心。高中是 人的一生中最佳年龄 时期，人称一生的 黄金时期。是因为人 生的世界观、价值观 的形成始于这一黄金 时段。研究高中阶段 学生的心态和对事物 的认识是有变化的， 要以哲学为基础正确 引导，通过学习和师 生思想上的沟通，让 学生学会怎样做人， 怎样爱祖国，怎样实 现中华民族的复兴。 由于高中阶段是比较 关键的阶段，所以， 这个心理研究中心应 该由校党支部直接领 导。
我们的社会主义 现代化建设已经进入 到习近平新时代，为 了实现十九大提出的 新目标，到新中国成 立100周年时，建成民 主文明和谐的社会主 义现代化国家。 为了实现这一 新目标，需要大批的 人才，培养人才的任 务就落在高等院校， 高校的生源主要来自 高中校的毕业生。途 径就是通过高考。高 考在分数面前人人平 等。
作为普通高中校 的学生一定要增强自 信心，奋发图强，努 力学习，力争以高分 考入高校。 教育部为实现 教育强国的目标，对 高校进行了一系列的 改革措施。首先提出 《211工程》共112所高 校，进一步提出《985
工程》共39所，共42所 高校，由985工程39所 加上3所（新疆大学、 云南大学、郑州大 学）组成。一流学科
137个，发布在95所高 校。2018年又发布了《 普通高等学校本科专 业类教学质量国家标 准》简称《国际》。 这就要求高校生源的 质量提高了，国家的 要求与学生在德智体 方面质量息息相关。 而教师的责任更加重 要。特别是教师的道 德、思想素质、教师 的教学水平都要适应 国家的需要。我国进 入了习近平新时代的 教师们，要继承中华 民族的优秀传统，为 把我国建成世界教育 强国而努力奋斗。
（天津 陈道华 天津2020年3月）
