他說，董總是負責任的團體，而325華教救亡大會是屬於全國性運動，因此，董總將會堅決如期舉辦這項活動。
對會議不寄厚望
他今日出席圓桌會議前受詢時說，他對於這次由教育部副部長拿督魏家祥主持的圓桌會議不寄予厚望，因為這不是高層次的會議。
他說，這次的圓桌會議是由教育部學校組召集，若是高層會議，信件應該是由魏家祥親自簽發。
不過，他認同，這是一個很好的平台，以向不同的團體收集華小師資的種種問題。
有多個華教團體出席這次的圓桌會議，包括董總署理主席鄒壽漢、教總主席王超群、全國校長職工會總會長彭忠良、教專總秘書駱燕萍、華總副總會長劉志文和全國華小總督學陳克光。
圓桌會議由教育部副部長拿督魏家祥主持，教育部相關部門官員也出席會議，共同討論解決困擾華社多年的華小師資問題。
王超群：內閣指示設特委會
華小師資問題有望解決
教總主席王超群認為，這是由內閣指示成立的特別委員會，有望解決困擾華社多年的華小師資不足的問題。
“我們可以通過圓桌會議表達華小的問題和解決方案，而這些問題將上達至內閣，內閣再指示下去，就可以執行。”
他坦言，這些年來，華小問題已獲得改善，不過，還是不理想。
他說，官員作業出現問題，尤其是在調派教師時出現亂象，把華小的師資派去國小，如一些畢業自拉曼大學中文系的申請者，被安排去國小組。
“教總向魏副部長反映不諳華語教師問題，但官員沒有立刻糾正錯誤，反而堅持不調走有關教師。”
王超群說，他將在會議上反映砂拉越有兩所華小校長是由不諳華文的校長掌校。
“我想反問，若是國小由不諳國文的校長掌校，他們是否可以接受？”
應培訓雙語教師赴華小
他認為，教育部應該培訓懂得雙語的教師到華小執教，因為，華小除了國英文，其他科目都是用華語教學。
他說，由不諳華語的教師全權教語文科，工作會太重，若讓他們兼教美術、體育和音樂，就會導致華小變質。
“因此，培訓雙語教師是最好的，因為除了教語文科，也可以兼教其他科目。”
（转载自：2012/03/08 星洲日报／国内新闻）
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他说，董总將在明天召开的解决华小师资圆桌会议上，提出包括上述要求的多项诉求，並期望以教育部副部长拿督魏家祥为首的委员会，能彻底地解决华小师资问题。
华小教师须掌握华文
他今日接受星洲日报专访时说，华小的主要教学媒介语是华语，除了国语和英语外，所有科目都是以华语为教学媒介语，因此，华小教师必须掌握华文。
他也认为，师范学院应该採用华语为媒介语，以培训华小各科目师资，並为华小培训主修双语（国语与华语，英语和华语）的国文科和英文科师资。
“华小的主要教学、考试和行政媒介语是华语，所以教育部须確保派到华小的师资符合华小以华语为主要媒介语的本质。”
他坦言，教育部派了大量不諳华文的国英文教师给华小，导致一些原本在华小执教国英文的华裔教师被调走。
“因此，董总也要求教育部推行‘转换教科特別课程’（Special Conversion Course）措施，让拥有多年教导国文科或英文科的教师，培训为正式的国文科或英文科教师，以让他们继续在华小执教。”
他说，华小师资培训和调派必须制度化、透明化和公平合理是基本的要求，若教育部能做到这一点，就能有效地解决华小师资多年来面对的问题。
1972年已面对师资荒
叶新田说，华小教师於1972年成为公务员时，华小就已面对师资短缺问题，並聘请临教以紓缓师资荒。
“尤其在1976年10月30日，全国各地800多名华小临教在吉隆坡参加和平请愿，要求受训成为合格教师。”
他认为，若政府有培训和委派足够、合格及合適的师资给华小，就不会有临教，也不会衍生诸多问题。
“但是，教育部的‘临时教师’措施竟然实施了几十年，所谓的‘临时性’实际上变成了‘长期性’；直到今天，华小还面对师资短缺和临教问题。”
他说，他在1991年成为董总领袖后，前后见过了几任教育部副部长，不过，师资问题至今未解决。
“（过去所见的副教长）每次都说，可以培训足够教师，但在20年后，我们还是不放心，目前是时候彻底解决师资问题了。”
料逾3千人出席325大会
叶新田说，3月25日在加影董教总教育中心草场举行的华小师资严重短缺抗议大会获得很好的反应，目前已超过50个团体参与，预计出席人数可达3千人。
据他瞭解，霹雳將出动10辆巴士载送出席者，而柔佛州也已积极地在號召，如柔州董联会和校友联。
他说，举办抗议大会的目的是：
a）要求政府从根本上制度化全面、儘速和有效解决华小师资严重短缺问题；
b）要求政府立即调走派到华小的不具华文资格教师；c）要求政府制订和公佈具体解决方案和时间表，而非空口承诺或政治花招及权宜之计；
d）向各界人士匯报有关事態发展，唤起民眾，万眾一心，捍卫华教。
確保华小组毕业生派华小
叶新田说，教育部须確保华小组师训毕业生被派到华小，而不会出现变卦，被派到其他源流学校。
他说，教育部也须同时確保所有申请华小组师范课程，毕业后要到华小执教的学员继续留在华小组，而不是擅自把他们换去国小组。
“近几年，教育部把申请华小组的一部份师训学员转到国小组，以及把华小组一部份师训毕业生派到国小华文班执教，加剧华小师资荒。”
他认为，教育部须制订和落实全面的华小师资培训制度和计划，如增聘师训讲师，以录取更多师训学员。
根据实际需求培训师资
“教育部须根据华小实际需求培训足够、合格和具华文资格的行政高职人员（包括正副校长和主任级教师）和各科目师资，並解决官员招收师训学员，处理师训课程和调派教师的种种问题。”
他说，在无法培训足够华小师资的过渡时期，教育部须简化聘请临教的程序，包括聘请足够临教紓缓华小师资荒及让临教有机会受训为合格教师。
“教育部要公平对待临教，负责临教的所有薪金与福利开销，不应推卸责任让华小董家教承担。”
（转载自：2012/03/08 星洲日报／国内新闻）
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