叶新田6理由力数教育部敷衍 董总退出圆桌会议
2012-05-05 南洋商报/国内版
（加影4日讯）董总常务委员会会议经过2个小时的讨论后，一致通过退出由教育部副部长拿督魏家祥博士主导的华小师资特别委员会圆桌会议。
董总列出6大理由，指政府忽视“3·25抗议大会”的议决，无法根本解决华校师资问题。
董总主席叶新田博士主持董总常委会议后，宣布这项决定。
他在会议致词时说，教育部一直在隐瞒数据，在个案问题上兜圈子，敷衍塞责，在这种情况下继续留在圆桌会议将无意思。
对4议决置之不顾
他说，魏家祥博士指圆桌会议顾名思义是解决师资荒问题，若涉及其它政策层面，则不在其范围，换句话说，圆桌会议至今只是在120位不具备华文资格的教师问题上打转，对董总3·25集会的4项议决置之不顾。
“我认为今后的工作是，继续发扬3·25大会的精神，在全国各地积极开展华教救亡运动，广泛推动一人一元的华教救亡基金的损献运动，结合正在进行的‘强化华小董事会运动’，为4项议决的实现而坚决奋战不息，我们必须有长期斗争的思想准备。”
他希望各州董联会将根据州内的具体情况，利用各种有效的办法，把华教工作得团结起来，把家长和周围的民众动员和组织起来，联合各华团和政党所有热爱民族教育的人士，团结一切可以团结的力量，为捍卫华教整体利益而坚持奋斗。
叶新田博士今日主持董总常务委员会会议过后，向报界表示，会议是基于6大理由，议决退出教育部华小师资特别委员会的圆桌会议。
要求提供会议记录遭拒 斥责教育部缺乏诚意
叶新田说，4月4日，副首相宣布内阁通过“解决华小师资短缺问题8点方案”；4月12日，副首相诬指“董总大骗子”；4月22日，魏家祥一再强调要严格执行8点方案，对于3·25大会通过的4项议决不予重视。
“4月27日会议之前，我们曾经多次致电教育部有关官员，提供4月2日的会议记录给我们，但是却遭到魏家祥的拒绝，这显示教育部缺乏诚意。
他说，4月27日当天的会议过程仍然在120位不具华文资格教师问题上兜圈子，而且这批教师是我们所要求调走的，于今年被派到华小不具华文资格的教师，还是以前就被派到华小的不具华文格的教师呢？
教育部也无明确的交代。
仅提供表面数据和承诺 解决师资荒沦为空谈
叶新田发表声明说，董总曾表明不愿看到政府只是提供表面数据和承诺，在技术和个案层面兜圈子，造成要根本解决华小师资短缺问题，已经沦为空谈。
他说，有关圆桌会议已召开5次，董总已出席3月8日、4月2日和27日的会议。
他说，教育部长期推行单元化教育政策，教育法令有许多不利于华小的条文,照成华小变质及失去华文学校特征的危机，令人非常担忧和不满。
若留下无法向华社交代
董总认为，只有从法令和政策与制度及执行的措施着手，才能一劳永逸的解决华小师资等华校问题。
董总署理主席邹寿汉说，董总将致函通知教育部推出圆桌会议。
他说，如果继续留在圆桌会议，董总将会被拖累，难以向华社交代。
董总总务傅振荃说，魏家祥曾在接受3·25大会的议决案资料时，表明将会提呈给内阁讨论，但现在魏家祥却说，这项议决案还未被带到内阁。
无从知道师资数据
叶新田说，魏家祥于去年12月2日告诉董总，今年的华小师资短缺是2337名。教育部将调派200名英文组新教师的一部分到华小，教育部将在开学后一周内填补师资空缺。
他说，现在除了乱象之外，这一千多个空缺的实际情况，董总是无从知道的。董总一再要求提供当前各地华小师资的具体数据，但是教育部一再敷衍推搪。
“魏家祥5月1日对报界说，董总要求公开教育部资料和数据，教育部的师资数据是一直在变动的。但是我们认为，无论如可，总会有一个基本的数据。”
他说，教育部官员在会议上汇报了他们将要培训师资的数字，说从2012年直到2017年培训4023人。
【董总退出圆桌会议6大理由】
1.董总曾在圆桌会议及各种场合强调，不但要求教育部从政策或制度上解决华小师资短缺，但教育部副部长拿督魏家祥博士于5月1日表示，华小师资特别委员会的职权范围，不涉及政治层面。这说明圆桌会议只局限于技术和个案层面，不谈政策问题，忽视“3·25抗议大会”的议决。
2.魏家祥宣布的8点方案，是头痛医头，脚痛医脚的权宜之计，没有从政策或制度上根本解决华校师资问题。
3.董总已在圆桌会议上提交3·25抗议大会的4项议决及11个要点，及书面文件给魏家祥，但是教育部却没有把这些全文记录在案。
4.虽然教育部官员曾表示，有超过1000名不具华文资格教师派到华小，但教育部在会议上仍在课业辅导教师和社会科学研究教师的问题上兜圈子。
5.董总曾书面及口头要求教育部提供华小的师资数据资料，以及临教合约，但都不得要领。
6.魏家祥强调华小师资特别委员会的职权范围，不涉及政治层面，也就是以此作为借口，拒绝讨论单元化教育问题。
董总退出圆桌会议
2012/05/05 东方日报/国内新闻
（加影4日讯）董总常务委员会抨击教育部华小师资特別委员会圆桌会议只局限在技术和个案层面，探討华小师资短缺问题，没有涉及政策层面，在不愿浪费时间下，因此决定退出教育部华小师资特別委员会圆桌会议。
董总主席叶新田表示，董总是在第28届董总常务委员会第6次会议上，一致通过退出以教育部副部长拿督魏家祥主持的教育部华小师资特別委员会圆桌会议的议决。
他说，董总是基於6个理由，决定退出圆桌会议。
他指出，內阁成立以魏家祥为首的华小师资特委员会，至今已召开5次圆会议，董总出席其中3次的会议。「总的来说，圆桌会议局限在技术和个案面兜圈，以致从根本解决华小师资短缺问题沦为空谈。」
董总將正式致函给魏家祥，通知这项退出圆桌会议的决定。
叶新田今午在主持常务委员会后，宣佈这项决定，並发表声明说，董总確实抱著极大诚意，希望40年来的华师资严重短缺问题，能够获得当局的重视和认真解决。
他说，董总曾在圆桌会议和各种场合，多番要求教育部必须从政策和制度，根本地解决华小师资短缺和不具华文资格教师问题，可是魏家祥表示，华小师资特別委员会的职权范围不涉及政策层面问题。
「这说明以魏家祥为主席的华小师资特別委员会所召开的圆桌会议，只局限在技术和个案层面，不谈政策问题，忽视325抗议大会议决。」
在8方案打转
叶新田强调，教育部围绕谈论「8点方案」，其实是头痛医头、脚痛医脚的权宜之计，反而只有从法令、政策、制度和执行措施著手，採用多元、开明和公平政策，才能一劳永逸有效解决华小师资等华教问题。
他指出，圆桌会议始终在「8点方案」打转，完全漠视董总在4月2日圆桌会议上正式提交的4点议决和11个要点。
他说，4月2日圆桌会上，董总提交325抗议大会4项议决和11个要点说明的书面文件给魏家祥，可是在当天会议记录中，教育部没有把「4议决11要点」全文记录在案或收录为附件。
他说，副教育部长魏家祥在当天会议也曾经承诺会將该文件呈上给內阁，近日董总再次询问魏家祥是否已呈交文件予內阁时，对方说还没有。
他表示，董总基於委员会没有权力涉及政策层面，只好决定退出。出席记者会者包括董总署理主席邹寿汉、副主席许海明、秘书长傅振荃及財政林国才。
叶新田说，董总今年3月25日举行华教抗议大会所通过的4项议决，是具有充足的民意代表，而且务实可行的方案，董总认为认真落实4项议决，能够一劳永逸地解决华小师资严重短缺问题。
另寻管道捍卫华教
尽管退出教育部华小师资特別委员会圆桌会议，董总主席叶新田强调，董总会致力从其他管道及场合实践325华教救亡运动上所提出的「4点议决」，不会放弃为华教爭取权益。
同时，董总署理主席邹寿汉表示，华小师资短缺的情况已纷扰了30多年仍未解决，所以应从政策方面著手解决。
不怕与魏翻脸
他今日在记者会上说，教育部华小师资特別委员会圆桌会议就有如狗咬尾巴团团转，只是在同一个问题上打转，根本无法有效地解决华小师资问题。
问及会否担心董总与魏家祥的关係会因董总退出圆桌会议而变得尷尬时，邹寿汉强调董总始终以爭取华教权益作为最大目標，而魏家祥身为教育部副部长，理当有能力去解决华小师资短缺问题，若对方因此与董总人翻脸，那就是其个人问题了。
董总召开325华教救亡运动华小师资严重短缺抗议大会，大会通过4项议决如下：
1.大会吁请教育部，马上调走今年新学年开学时被派到华小执教的不具华文资格教师，包括马来文和英文教师，並把从华小调走的具有华文资格的教师调回到华小服务。
2.大会吁请教育部为那些不是主修马来文或英文，但却已经在华小教导马来文或英文至少三年，而且具有华文资格的教师，举办教师在职特別培训课程，以让他们同时也具有教导马来文或英文科专业资格。
3.大会吁请教育部恢復以华语为主要教学媒介语的华小师资培训制度，设立师范课程华小组和制订妥善方案，来培训华小所需要的师资，必须把具备大马教育文凭（SPM）华文优等的资格列为申请条件，以符合华小以华语华文作为主要教学媒介语的需求。
4.大会吁请政府检討教育法令，实施多元化教育政策，確保各源流学校地位平等，享有公平合理。
不愿再浪费时间 董总退出圆桌会议
二零一二年五月五日 光华日报/国内新闻
（加影4日讯）董总常务委员会今日议决退出教育部华小师资特别委员会圆桌会议，因为委员会没权碰触政策层面，以从根本解决华小师资短缺问题，因此不愿浪费时间再耗下去。董总主席叶新田博士说，虽然决定退出圆桌会议，但是董总会透过其他方式，继续推崇今年3月25日举行的华小师资严重短缺抗议大会所通过的4项议决案。
他说，这4项议决具有充足的民意代表性，而且是务实可行的方案， 可以一劳永逸地解决师资短缺问题。他今日主持第28届董总常务委员会第6次会议后，公布这项决定。出席者包括署理主席邹寿汉、副主席许海明、秘书长傅振荃及财政林国才。
叶新田说，董总抱着极大诚意希望政府重视及认真解决这40多年来华小面对的师资严重短缺问题，可是内阁成立以教育部副部长拿督魏家祥为首的华小师资特别委员会，至今召开5次圆桌会议，会议却局限在技术和个案层面兜圈子。他指出，董总出席其中的3月8日、4月2和27日会议，从中看到政府只提供表面数据和承诺、在技术和个案层面兜圈子，以致从根本解决华小师资短缺问题沦为空谈。他说，董总也曾在圆桌会议和各种场合，多番要求教育部必须从政策和制度，根本地解决华小师资短缺和不具华文资格教师问题，可是本月1日魏家祥表示，华小师资特别委员会的职权范围不涉及政策层面问题。“这说明以魏家祥为主席的华小师资特别委员会所召开的圆桌会议，只局限在技术和个案层面，不谈政策问题，忽视325抗议大会决议。”
叶新田强调，教育部围绕谈论“8点方案”，其实是头痛医头、脚痛医脚的权宜之计，反而只有从法令、政策、制度和执行措施着手，采用多元、开明和公平政策，才能一劳永逸有效解决华小师资等华教问题。他说，上个月2日圆桌会上，董总提交325抗议大会4项决议和11个要点说明的书面文件给魏家祥，可是在当天会议记录中，教育部没有把“4决议11要点”全文记录在案或收录为附件。他说，董总是基于委员会没有权力碰触政策层面，只好决定退出。
不满325抗议大会4议决案无法落实‧董总退出圆桌会议
2012-05-05 星洲日报/国内新闻
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| 叶新田（左2）主持常务委员会会议后，宣读董总议决退出教育部华小师资特別委员会圆桌会议的声明；左为傅振荃，右起为许海明及邹寿汉。（图：星洲日报） |
（雪兰莪‧加影4日讯）董总今日宣佈，退出它认为失去意义的教育部华小师资委员会圆桌会议。
董总主席叶新田主持了第28届董总常务委员会第6次会议后，在新闻发佈会上指出，董总曾在圆桌会议及多个场合强调，要求教育部必须从政策及制度，根本地解决华小师资短缺和不具华文资格教师的问题。
“可是，教育部副部长拿督魏家祥却於5月1日，指这个以他为首的委员会，职权范围不涉及政策层面问题，这说明有关圆桌会议只局限在技术和个案层面，忽视325抗议大会的议决。”
持续技术层面兜转
他直言，董总常务委员会检討了整个情况后，再总结之前的经验，认为既然圆桌会议不能够落实325抗议大会的4项议决案，且持续在技术层面兜圈子、浪费时间，因此一致议决退出圆桌会议。
“虽然我们认为圆桌会议失去意义而退出，但將会继续后续行动，包括全国性推行，若有任何场合对4项议决案有帮助，董总仍会参加。”
叶新田认为，325抗议大会通过的4项议决案，具有充足的民意代表性，且是务实可行的方案，而有关圆桌会议成立至今共召开了5次会议，董总出席了其中3次会议。
他说，教育部在过去几次圆桌会议，始终围绕在8项华小师资方案，而董总早已严正声明，这些方案是头痛医头、脚痛医脚的权宜之计。
恐无法向华社交代
董总署理主席邹寿汉则说，若董总继续参与（圆桌会议），可能会被拖累，而无法向华社交代。
“华小师资短缺问题存在已40多年，若教育部继续从技术层面上討论，而不是从教育政策上著手，最终也只是狗咬尾巴团团转。”
董总將把今日的声明提呈给教育部，说明他们退出有关圆桌会议的原因。
2012-05-05 星洲日报/国内新闻
他说，董总要求教育部提供今年初派到华小及调走的不具华文资格教师人数和学校名单，以及教师的任教科目和职位等资料，但教育部始终不提供相关书面资料。
叶新田主持第28届董总常务委员会第6次会议后说，董总在圆桌会议上以书面和口头向教育部要求的资料，还包括提供书面的华小各师资数据与资料及临教合约，但都不得要领。
这也是董总常务委员会在325抗议大会后首次召开会议。
邹寿汉：个案技术层面兜圈子
不碰政策再谈没意义
董总署理主席邹寿汉指出，教育部华小师资特別委员会圆桌会议至今仍在100名课业辅导教师及17名社会科学研究教师的个案和技术层面上兜圈子，解决华小师资问题遥遥无期，显示此圆桌会议已失去意义。
他认为，既然魏家祥已声明他的职责是不谈政策，那谈再多也没用，不过，身为掌管教育部的副教长，政府也是教育部所定，若副教长不能谈政策，那谁能谈？
询及董总宣佈退出有关圆桌会议，会否影响与魏家祥之间的关係，继而难以將4项议决案带入政策，邹寿汉指出，他们与魏家祥谈论的是教育大课题，不是私人感情，而魏家祥身为副教长，就要执行政府及人民付託给他的责任。
“我们尊重他（魏家祥）是副教长，教育是他的职责，（我们）总不能找副財长谈教育课题吧？”
针对下一次召开圆桌会议的日期，邹寿汉指出，他们不知道下一次圆桌会议的日期，必须等待教育部通知。
325议决未带入內阁
另一方面，问及退出圆桌会议是否意味著董总与教育部关係破裂，董总秘书长傅振荃仅以他们只是退出来回应，“我们於4月27日的圆桌会议上向魏家祥瞭解，他至今未把325抗议大会的4项议决带入內阁。”
董总副主席许海明补充，重点是魏家祥已表明此圆桌会议不討论政策问题，董总出席也只是听取报告，没有机会参与。
董总325大会4议决案
325华教救亡运动华小师资严重短缺抗议大会通过的4项议决如下：
●大会吁请教育部，马上调走今年新学年开学时被派到华小执教的不具华文资格教师，包括马来文和英文教师，並把从华小调走的具有华文资格的教师调回到华小服务。
●大会吁请教育部为那些不是主修马来文或英文，但却已经在华小教导马来文或英文至少三年，而且具有华文资格的教师，举办教师在职特別培训课程，以让他们同时也具有教导马来文或英文科专业资格。
●大会吁请教育部恢復以华语为主要教学媒介语的华小师资培训制度，设立师范课程华小组和制订妥善方案，来培训华小所需要的师资，必须把具备大马教育文凭（SPM）华文优等的资格列为申请条件，以符合华小以华语华文作为主要教学媒介语的需求。
●大会吁请政府检討教育法令，实施多元化教育政策，確保各源流学校地位平等，享有公平合理对待，保障各源流学校的生存和发展。
转载自：本地报刊/国内新闻
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