马来西亚华校董事联合会总会（董总）主席叶新田博士
关于反对《教育大蓝图》之百万签名运动总结报告
时间：2015年5月31日（星期日） 下午1时
地点: 吉隆坡天后宫
一 百万签名运动的总结汇报
2013年7月28日在吉隆坡中国小学我们召开华团大会，又称“7·28”华团大会，当时有1千1百个华团的2千名代表，决定开展百万签名运动及向联合国呈交抗议书。此后经过了将近2年的努力，我们的百万签名运动目前已经收集到95万人以上的签署以及2千8百多个华团联署，基本上可说已达到了目标，取得了可喜可贺的成绩。
虽然这期间遭受到各种的阻力包括一部分的华团以及董总内部一批夺权分子的杯葛、抽后脚等阻拦，但都阻挡不了全国各地百万签名运动轰轰烈烈而又波澜壮阔地开展。人们不分男女，上自高龄老者，中至青壮年，以至年轻一代，纷纷踊跃签名；犹有进者，社会名流以至草根大众，也义不容辞地签了名。另一方面，人们更自发自觉、日夜兼程，风雨无阻地在花园家居、办公楼、新村，以及其他各种场合包括宴会、集会、购物中心、商店、巴刹、流动夜市等等，收集签名。在收集签名的行动中，出现了不少无名英雄，仅以个人收集的签名数量在百人、千人以上的就不在少数，甚至万人以上的记录也有。总之，在2千8百多个华团及将近百万热爱华教人士的支持下，今天，我们要向全国，特别是向华社发出公告，反对《教育大蓝图》的百万签名运动已成功的进行，并且在此“5·31”华教救亡大集会上宣告第一个阶段的胜利结束。这是华教抗争运动上史无前例的壮举，我们要为此倍感自豪！
在此，让我们进一步宣布，我们将把这2千8百多个华团以及将近百万名联署的心声和意愿凝聚为备忘录，呈交马来西亚教育部、首相及全体国会议员，要求我国政府重视这百万人的反对声音，立即采取行动，检讨及修订《教育大蓝图》内各种不利于母语教育发展的条文、政策和措施。
我们也在此庄严的宣布，今天，5月31日在吉隆坡天后宫举行的这场反对《教育大蓝图》的汇报会，将成为一个新的起点，促成全国人民今后继续关注及监督政府是否有真正的去检讨及修订《教育大蓝图》不利于母语教育的政策或条文。
我们也要在此宣布，我们要向联合国提呈对《教育大蓝图》歧视及压制母语教育的申诉，希望联合国教科文组织及人权理事会能够关注这种情况，并采取正义的立场与行动，制止马来西亚继续推行单元主义的教育政策。
二 为什么要反对《教育大蓝图》
上个世纪五十年代末六十年代初，政府推行与建立单一语言教育制度的政策，华校遭到第一波“改制”浪潮冲击，教育部长可以随时把华小改为国小；华文中被迫改为英文国民型中学，另一部分华文中学不愿改制，则被边缘化而沦为“独立中学”（独中）。
经过三四十年的单一语言教育制度的建立与发展，当今华校面临第二波“改制”浪潮冲击。当局推出的《1996年教育法令》于1998年1月1日起实施。该法令宣称国家的教育哲学已将“以国语为主要教学媒介的最终目标”，变为“现行目标”，除非得到教育部长豁免，今后所有教育机构必须使用国语为主要教学媒介，并取消“国民型中学”的法定地位。然而这时，由于华社对华小的热爱以及独立中学在复兴运动之后发展迅速，当局认为“有违国民团结”，便加紧推行其单一教育政策。因此最后让《2013-2025年教育大蓝图》出笼了。它公开宣示,要在12年内,分三个阶段实施以下政策措施：
第一阶段（2013年至2015年）
A
规定所有幼儿园必须逐步实现以国语（马来语）为主要教学媒介语。
B
以“巩固国语”为名，在华小和淡小实施与国小同样的国文科课程、教材和考试，大幅度增加国语课时。
C
将把华小的“政府资助学校”法定地位改制为“政府学校”，有关华小的学校拥有权就属于政府，华小的主权丧失。
第二阶段（2016年至2020年）
A
重新实施“学生交融团结计划”，规定一切会议、活动仪式、声明等等，都必须以国语（马来语）进行，以进一步蚕食华小和淡小的母语教育办学本质与特征。
B 重提“宏愿学校计划”，以便把各源流小学集中在同一个校园，最终把华小和淡小的媒介语改为国语而成为国小，实现单一源流学校制度“最终目标”。
C 提出合并、关闭微型学校的措施，以进一步减少华小、淡小的学校数量；以搬迁微型学校的方式取代增建新的华小、淡小；完全漠视制度化拨款拨地增
建华小、淡小的民间诉求。
D 强行“巩固国语和加强英语”政策，把绝大部分教育资源分配给国小和国中。
第三阶段（2021－2025年）
实现国小和国中成为所有家长的首选学校，并检讨“多源流学校的选择”和“国家教育体系结构”。这意味着当局将检讨华小、淡小等的法定地位和存在价值。
由上可见，《教育大蓝图》的实现，今后只有国民学校系统一枝独秀、欣欣向荣，而多元教育源流的华校、淡米尔学校、人民宗教学校或教会学校等等，将被边缘化以至消亡。
有需指出，第二波改制浪潮比第一波来得凶猛异常。对华文教育而言，这第二波是要把华教连根拔起。在这个历史关头，每个爱护华教的人们，都在经受历史的拷问，你要站在哪里？是站在“捍卫华教”这边，还是视而不见，让华教在我们这一代人的手里消失？
三 捍卫华教运动的新兴力量
我们有需再度强调，有压迫必有反抗，在华教危急之际，华社各界掀起的抗争浪潮是波澜壮阔、一浪高过一浪的。
值得庆幸的是，尽管公开媒体受到多方的限制而未能对“捍卫华教、保卫董总”运动，作出应有的正面报道；但是在网络上以及草根大众方面，则是此呼彼应地发出排山倒海的“捍卫华教”以及反对《教育大蓝图》的呼声和呐喊。例如，除了爱护华教等组织之外，由网民自动发起的反对《教育大蓝图》的名之为《阳光行动》，突出地把广大年轻群体吸引到反对《教育大蓝图》的正义洪流中来，这是必须给予大书特书的新生力量登上舞台的明证。
但在这个关键时刻，华教抗争的正义行动却也遭遇到有心人的蓄意搞乱、分裂和破坏，特别是董总内部一小撮分裂分子对《教育大蓝图》的抗争和百万联署运动不仅不积极参与，反而把这些华教抗争的焦点，转移视线到所谓“董总内乱”、“人事纠纷”上，要董总领导人下台等等的倒行逆施，这正迎合了种族极端主义和推行单元主义教育者的目的，也转移了华社反对《教育大蓝图》抗争运动的视线。另有一些别有居心者却借用政党势力，企图控制各州董联会，以便进而瘫痪和变质董总，为反对多元教育的权贵集团效劳。对此，我们必须加倍警惕！
四 新形势下的华教抗争与未来展望
马来西亚是一个多元民族、多元文化、多种语文、多种源流学校及多种宗教信仰的国家。因此，教育部当局理应采取多元团结与共存共荣的政策，不应紧紧抱着单元主义教育和民族同化的政策，一意孤行。
推行单元政策的《2013－2025年教育大蓝图》关系到各族母语教育和人民权益，关系到各族和谐共处、共同进步、共同建设国家的物质文明与精神文明。同时，也关系到国家宪法明文保障的各族权益和基本人权！因此决不能等闲视之。各民族母语教育和各源流学校，是国家的宝贵资产和优势，绝不应被视为国民不团结的根源。
摆在我们面前有三项迫切而艰巨的工作：其一，董总发动百万签名运动，坚决反对《2013-2025年教育大蓝图》内不利于母语教育的政策和措施的工作，是要深入民心绝不能半途而废的，这是今后华教救亡运动的中心任务和工作。与此同时，我们也要争取统考受承认、开辟关中报考统考的通道以及保护全国60所华文独中不致遭受第二次改制危机的威胁。我们更要为新纪元升格为大学而作出不懈的努力，为华社所热望的高等教育的建设做出贡献。
各位，反对《教育大蓝图》的运动，已经成了一块试金石，一面照妖镜！谁是真正在捍卫华教？谁在贼喊捉贼？谁在袖手旁观？谁在制造混乱？在这面镜子面前都将无所遁形，历史会牢记，人民也会牢记！
在场各位，我们必须谨记华社先贤200年来和董总60多年来捍卫华教的坚定立场和奉献，谨记华社对华教的祈望与委托，绝对不能动摇、妥协或变节。一切华教工作者也必须谨记对华教和华裔子子孙孙的责任、承诺和誓言。我本人必须在此强调，董总当前内部出现的纷争，绝不是什么个人权力之争，这是捍卫董总章程、维护华团传统、保卫华教生存与发展与否的原则立场之争；是多元国度的我国必须推行多元团结的教育政策，扬弃单元主义政策的国家教育前途之争。在这大是大非面前，我不能退却逃跑，我们搞的是捍卫华教运动，假如是出卖华文教育的，贴钱给我做主席，我也不会做，我绝不计较自己的董总主席职权的得失，我必须同大家站在一起，与母语教育、多元教育的时代洪流共同前进！
最后，我要与大家共勉：对待破坏最好的答覆是建设！马来西亚华文教育有顽强坚韧的生命力，越遭打压，越受威胁，越能承受压力，也越能团结一致，发奋图强，继续前进，进行抗争与建设。
谢谢大家！
