关丹独中泡汤？
2012/07/14 中国报/评论版
～作者：谢清发
当副首相兼教育部长慕尤丁宣佈內阁原则上批准设立关丹独中，大家兴高采烈欢呼时，董总主席叶新田以“众人皆醉我独醒”的姿态，冷静提醒大家“不要高兴得太早，且待復办独中批文到手后才鼓掌也不迟”。这句话让马华领袖听了很刺耳，很不是味道。
一个月过去了，老慕出国又回来了，关丹独中批文音讯杳然。当时拍胸膛说“两周內可获批文”的马华头头，被记者不断追问下，难以自圆其说，唯有採取“反守为攻”的对策反问记者：“我有说过两周內获得批文吗？”
唉，又是记者的错！这不禁令我想起马华已故上议院副主席陈炳坤，胡言乱语批评记者的往事。于1980年代中针对马华党爭新闻屡屡上报，觉得烦不胜烦的他，以闽南话非议记者，“记者吃饱没事做乱乱写”。
好大喜功一直是马华领袖的通病，爭功邀功更是他们的强项，所以当老慕宣佈允办独中的“好消息”后，马华领袖纷纷发言，除歌功颂德，也展示或暗示“那是我的功劳”。在科技发达一日千里的今天，记者借助录音的方便，不会错误引述总会长蔡细歷那“两周內可获批文”的谈话。
政客毕竟是政客，他们“说假话”是家常便饭，总会长如此，总团长兼副教长魏家祥更是“青出于蓝”，甚至已臻“炉火纯青”的地步！
不隨风起舞
同教育部“打交道”半个世纪的董总领导人不隨风起舞，以冷眼旁观的姿態“听其言，观其行”，皆因一朝被蛇咬，十年怕井绳。
马青总团教育局主任张盛闻强出头，“教训”董总署理主席邹寿汉应“稍安毋燥”，並满怀信心批文即可到手，显示他“入世未深”，不知官场作业，也不瞭解教育部是“集保守、固执及单元主义分子于一炉”的部门。
其实，当华总会长方天兴于两年前为华社请命拜会老慕时，后者讲东又讲西，就是不肯批准关丹独中，反而劝告方老接受3个“替代方案”：一，办国中或类似改制国中；二，此“独中”必须有5至6科所谓“核心科目”以国语教学；三，改办国际学校。这就是叶新田所忧虑的“买羊肉得狗肉”，以及邹寿汉担心的“变种独中”。
马华的“新模式”独中，会不会让老慕“灵机一动”，添加条件强制此新模式独中的学生必须报考SPM？届时马华领袖会不会“历史重演”，傚法50年前的马华国会议员李三春和李孝友上电台，大力保证这样保证那样地鼓励、劝告及游说华社接受新模式“独中”？半个世纪后的今天，还有人敢接受这样的“独中”，背上典当华教的罪名吗？
看来关丹復办独中的愿望，泡汤了！
华教的千层浪
2012.07.08 星洲日报/大柔佛～作者：刘隆昌
自325董总抗议大会成功举办以来，激起了华教的千层浪；这浪潮涵盖了5·20关丹复办华文独中，中化中学百年校庆、昔加末复办华文中学，接下来是“笨珍培群华教之夜”。
从华小到华文独立中学的群众运动，既有热力四射的校庆激情，也有汹涌的诉求，更有气慨万千，欲拔不得的培群独中的筹款活动，可以说，大部份的华社份子，都没有缺场。
捍卫华教坚贞不渝
在一浪又一浪的华教运动中，我们看清一个事实：我国的华人社会，在捍卫本身的母语的存亡，比任何事业更重要；有关华教长久的问题，华社坚持一贯的立场。从1957年我国独立开始，我们华社对华文的立场是如此，到了55年后的今天，我们还是一样。
华社对母语教育事业坚贞不渝的立场，诱发自于国家的单方教育政策，我们可以相信，从这三个多月来的华校浪潮看来，我国的华裔，永远不会做教育和文化的罪人，永远不会忘本。
从325的团结一致的抗议运动；从关丹复办华文独中的红潮决心；以麻坡中化百年校庆万人宴；从昔加末重燃华文独中火炬；从笨珍培群706“华教之夜”的无比高涨的激情和创意中，你会发现华教的群众力量，谨可以提升到政治力量的层次，再以一人一票的方式，向政府的保守力量进谏。
华社要配合董总的华教的理论建设；配合在董总的旗帜，广泛宣传及建立发展中下层基层干部，以应付新陈代谢，从群众建立坚强的第三势力中，以理性，合乎多元种族社会国情的诉求，督促或解决华教的沉痫，无论谁执政，都要在文化上、教育上坚持多元路线。
华教精神化为力量
目前燃起炽热的华教烈火，在燃烧单元教育政策，这是民主社会的权利。它并没有激化种族主义的神经；它爱国，唱国歌，把华文教育化为建国资源；它不是某一些利益集团所说的种族主义，大汉沙文主义。华社情愿缴“第二税”，栽培人才到先进国奋斗，为国家创汇，这就是华社坦荡荡的爱国情怀，怎会是一些目光如豆的种族主义者口中的华人极端份子？
所以，我们敢说，华教运动近日的浪涛汹涌，是执政者投下了单元化教育的巨石可激起的浪潮再汹涌，也没得到合理的回应。我相信华社会以民主和平的方式，延续另一浪的激情。
我们看到笨珍培群华教火炬，胜利完成了50多公里路程，这是不怕华教之路再漫长，再艰难的决心，这股华教精神将化为力量，迎来另一道曙光。
教师的期望
2012/07/08 星洲日报/大柔佛
～作者：多明
报载今年古来县教育局主办教师节庆典期间，有部分老师表示期望减少文书工作。言外之意，就是太多文书工作，恐影响每日的教学工作。
笔者曾是老师，从60年代初教至90年代末，一路走来，的确尝尽各种酸、甜、苦、辣的味道：笔者从师训毕业出来教书时薪水不到200令吉，每年每月与物价和通货膨胀竞逐，穷追累退，只好做个撙衣节食的人；少出门、多自修，抚儿养家，如此而已。每日能与天真待辅的儿童为伍，看着他们成长，看到他们飞扬，这是一个教育工作者的快乐！但人力有限、客观环境也有限，看见学生跌倒，痛苦挣扎时，碍于格局，心生苦辣，只能自吞肚里。
如此道来，笔者与当今部分教师的期望——减少文书，实是擦肩而过的。笔者当年的教书生涯，并非只有粉笔而已，其实也与文书工作打交道的，除了用毛笔、钢笔，还有不时要誊写腊纸、亲自油印考卷……记录成绩，记录学生资料……教国、英文时打字出考题，填写各种表格；各项学会活动、课外活动、校内校外各类比赛，凡此种种，皆涉及文书工作。此一时，彼一时，可能现今情况改变了，校内人与事都增加了，教职员工多了、行政工作相继繁杂了，教育局要求增多了，于是教师难免涉及此之前未有之文书工作，难怪有救师(还好是部分老师)要求减少文书工作。
文书涉及教与学
问题是，如何减少？一般文书都涉及教与学，与学生息息相关。如果是项文书是该做的，有关老师不做，应由谁去做？是否可以另外聘请“文书处理员”来替代？如果是这样，教师与学生间的互动和关系是否受影响？其实如果有关文书工作是上头教局官员设计的，是能省就该省的；但许多是官员“创新”的杰作，下要实行、上要交代的。那又如何减得？这未免叫老师太沉重了。可是想想，其实减少未必是好事。原因是凡该记录在案的事没记录；该保存，该下达、该上呈的文书没处理妥善，行政效率肯定会有瑕疵和纰漏的。再者，当今文书工作，许多都可由电脑处理，应该是即迅速又少费笔纸的。如果学校能供给老师一人一台笔记型电脑，那问题应该更简单化了。比起前辈的旧时代，应是前进多了。笔者真诚希望老师们能往前看，视任何困难为一种挑战，能敬业乐业，更上一层楼，把期望寄托在我们未来接班人的全人教育基础上，那肯定教育是一种乐趣和满足的职业。此为肺腑之言，绝不倚老卖老，姑且听之、恩之。
吉隆坡中华独中双轨制
2012/07/14 南洋商报/ 言论版
～作者：陈玉水
60年代不愿接受津贴成为国民型中学，坚持以华文为教学媒介语的华文独立中学，最近因申办关丹独中时，触及“双轨”制度教学，引起董总的“变形独中”的隐忧。
今天，全国61所独中的办学与考试制度，基本上有三个类别，即单轨制（统考）、双轨制（统考及政府教育文凭考试），还有“非典型”双轨制（统考为主，政府考试为辅）。
吉隆坡中华独中的办学方针，是推行华文、马来文和英文的“三语”教学并重的路线，是基于现实和未来的需求。
正如当时担任校长的陈顺福说：“我们不是生存在一个单元种族的国家，我们面对的是一个复杂的社会，要怎样克服它，就必须沟通、解决和融合许多东西。假如我们只强调母语，排斥其他语文，我们的思想将变狭窄，友族之间的交情也将变淡薄。”
在语文教学方面，该校一直都不脱离华校本质，它的初中组在面对初中检定考试、独中统考，课本全部是华文；另外，生活技能和道德科采用国文课本；此外，历史科3节使用华文、3节使用国文。
双轨制更具竞争力
数理及科学使用华文课本，直到初中三，这两科才改用国文课本，以加强国文语文能力；英文是该校的第三语文，也是必修科；高中的数理及科学使用的是英文课本，教学媒介语一律是华文。
从这些年来该校实行双轨制，并没有乖离独中办学方针。在这种前提下，让学生参加政府考试，只要安排得当，学生一样可以考到好成绩。
中华独中采取的双轨制，除了要学生参加统考，也强制学生必须参加政府的大马教育文凭考试。因为与教育政策相辅相行，独中生掌握三语的能力也就熟练，在融入社会时，也具备更优越的竞争力。
据报章的一项调查，在我国61所独中的办学形式，只有吉隆坡中华独中及沙巴的9所独中，是采用双轨制。
陈顺福校长已退休多年，可是，他对我国独中仍然非常关心。他对我国独中的前景有四点看法：
⑴ 从客观环境来说，独中办学仍然面对许多困难。全国61所独中，大多数仍然面对招生和经费等的难题。我们仍须投注更多的人力、物力，才能确保独中的将来有更好的发展。
办学应具长远眼光
⑵ 面对21世纪的亚洲，尤其是亚太国家迅速的发展，独中办学更应具备长远的眼光，以更宽宏的思想和态度，来看待独中办学问题。灵活的办学方针，与时并进的教学方法与设备，健全有效的行政结构，以及深思远虑的远景策划，都能为学生注入活力。
⑶ 一所独中谋求发展的基础，在于董教关系的和谐及稳定。（吉隆坡中华独中能办得成功，就是一个明显的例子）。
⑷ 独中办学要取得发展，不能单靠一人的力量，也不能靠一时的力量，因此，要怎样汇集力量集思广益，并长久坚持，甚至负重而忍辱，任劳任怨也是必要的。
这是吉隆坡中华独中采取双轨制的办学情况。未来的关丹独中，要采取什么办学与考试制度，则有待政府正式公布该独中的办学方式后，由该校董事部决定。
（文：陈玉水——前资深报人）转载自：本地报刊/评论版
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