80年校名
2014-2-27 （新加坡）新明日报Facebook
～作者：林凤英
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| 侨南小学建校在1933年，她一路走来的历程，是新加坡建国的一个典型写照。 |
当我们不断的在强调不要忘记我们的过去，努力的保留渐渐被岁月侵蚀的历史痕迹，突然之间，一间有80年历史的学校，一个行政策令就让她从此魂消玉殒。
侨南小学建校在1933年，她一路走来的历程，是新加坡建国的一个典型写照。
教育部日前宣布，有6间小学因为学生人数越来越少，明年就合并成3间。
从6减3，本是意味着有三间学校会从新加坡的教育历史中消失，但是这次的合并，消失的却是4间，因为侨南小学和励福小学合并后则改名为树仁小学。
在这6间小学里，历史最悠久的是侨南小学。侨南小学在去年7月庆祝80周年校庆。励福小学则建于1950年，1982年一度关闭，1988年搬到淡滨尼现址后才重新开课收生。想不到重生的凤凰，还是逃不过人为的因素，在26年后又面临从新加坡教育版图中消失的命运。
我想励福小学的校友一定很遗憾，特别是那些曾经努力使励福重新出发的校友、校董等有关人士，应该会感到伤心难过。
我的母校南侨，也曾因为校址附近人口老化，学生大幅度递减，在2000年面临关闭消失的命运。但在我们校友会和校友努力的争取下，南侨不但没有消失，隔年搬去盛港，浴火重生，在盛港继续她的传统和使命，并在2012年1月起成为第11所特选中学。
侨南小学建校在1933年，历史比南侨（建校1941年）悠久， 而她一路走来的历程，是新加坡建国的一个典型写照。
在三十年代，殖民政府管辖下，上学是少数人的特权，为了下一代的教育，民间办校不遗余力。侨南小学靠的是温州会馆的支持，那是新加坡的一个小会馆，因为参加会馆的三江人，相对起福建、潮州、广东、甚至是海南人来说，是少数的方言群。
在没有政府的支持下，当年办校的辛苦只有当事人知道。1940年的校舍是校董捐出的阿答屋，1958年为了应付激增的学生，还在韭菜芭的庙宇里上课。
当我们不断的在强调不要忘记我们的过去，努力的保留渐渐被岁月侵蚀的历史痕迹，突然之间，一间有80年历史的学校，一个行政策令就让她从此魂消玉殒。
教育部表示，曾考虑保留侨南或励福其中一所学校的校名，但鉴于它们都有悠久的历史，全新的校名能象征全新的开始。学校的文化、历史和校友与学校的关系将继续在合并后的学校中延续。我不明白教育部的道理，如果今天我的母校已经改名了，我还会认同吗？树仁小学的历史从明年开始，就让她从无到有慢慢的累积个80年吧，我们就喜欢迎新弃旧嘛！
华文师资荒──是无能为力吗？
2014/2/28 中国报/评论版
～作者：罗文薏
华文师资短缺问题一向是备受关注的课题，教育部不断提出最佳方案试图解决，无奈问题却像雪球般越滚越大，不但未能解决，而且日趋严重。
近年来，政府推出一项新政策，即接纳统考文凭为师训资格。教育部將安排持有师训文凭的统考毕业生，到各校执教华文。教育部前副部长魏家祥曾在国会宣佈，申请师训的独中生必须在高中统考文凭中考获3科优等、通过教师入门测试和面试；另在大马教育文凭（SPM）中除了要考得国文优等，也需要英文及格才符合申请资格。
参于此特別师训课程计划的统考生，必须完成有关特別课程，才能取得中文教师学士文凭，以便他们成为教育部承认的受训教师。按照首相纳吉说法，这些持有统考文凭的师训毕业生，將调往学校教中文，这批生力军將大大紓解国內华文师资不足问题。
值得探討的是，这真是个好办法吗？真能解决华文师资短缺困境吗？独中生凭统考文凭申请师训並成为华文教师，只能一解燃眉之急，不能一劳永逸解决华教长久以来面对的师资问题。
说一套 做一套
据有关资料显示，这项方案並未得到统考生热烈反应，甚至可说只有寥寥几人申请此课程计划。说得也是，这是理所当然的现象。说好听就是让统考生有机会接受师训成为教师，认同统考文凭资格，却还得另外报考大马教育文凭（SPM），並取得优等成绩方符合资格，这到底是哪门子认同？还是说统考成绩只是另一项花红（Bonus）？
依大是本地唯一师范大学，一直以来为教育界栽培不少灵魂工程师。从2008年开始，依大开设中文系，为解决华文师荒出一分力。但別高兴得太早，因为师资短缺问题还被深埋在冰窖里，未能解冻。
说一套，做一套，更是政府的最佳武器。教育部一方面宣称会多加培训华文师资，一方面却削减依大中文系入学人数，为数最多的一届也只有90名学生，最近这两届更是惨不忍睹，只有区区二三十位学生。
20位？是的，你没看错，就是20位。不是说要解决华文师资不足难题吗？难道重质不重量？別告诉我那是政府新政策，要全面减少师范大学学生人数，那普通试卷（Pengajian Am)的学生是怎么回事？这一届共录取300多人吧。敢问一下，难道考中六的学生会比报考中文的学生多十多倍吗？那又试问一下，这就是解决华文师资短缺的最佳方案吗？20位华文老师，能填补全马上千华文教师空缺吗？答案呼之欲出。
校本评估会是另一个失败例子吗？
2014/2/24 东方日报/言论版
～作者: 蓝志锋
十年树木，百年树人，教育是立国之本。大马的教育制度，经歷不同时代发展，也顺应时代需求做出调整。这些转变一直都是受关注和辩论的课题。唯一不变的是国家教育哲学，以及单元流教育为主轴的中心思想。
当我们在评论《教育蓝图》时，校本评估制度已成为另一项炽热议题。这次有別于其他教育课题，因为带头发牢骚，埋怨和反对的是老师本身。情况有如当年教育部仓促推行英文教数理。
这批利益相关者炮轰校本评估制度，牵涉太多非教育的电子输入工作，繁琐又繁杂，电子系统不稳定又网络堵塞，以及伺服器无法负荷等问题让人折腾。
老师需在课外时间，把资料输入电子系统；教学重心被琐碎的工作捆绑，加重负担，亦乖离教育本质。
这些弱点和不足，尤其是电子系统的不稳定，已非政府系统首次出现的问题。大家应该对陆路交通局的mySikap系统瘫痪有印象吧？
很多时候，软体和软件障碍，打碎原定雄心万丈的目標，为民服务成了为民添怨。这些经常被忽略的细节，令人对政府的电子运作信心大打折扣。
全国教学专业职工会亦站出来反对校本评估制，召开新闻发布会表达不满，指若无法解决技术问题就取消该制度；颇有最后通牒的意味。
同时，由一批老师组成的「教师心声大马社会组织」（SGMM）正收集老师们的签名，要求立即废除校本评估。他们將把联署的备忘录提呈给首相纳吉，若纳吉没反应將提呈给国家元首。
该组织也要求反贪污委员会介入调查该制度，以揪出贪腐舞弊者。《教育蓝图》执行初期，教育部因校本评估制面对高企的反对浪潮。慕尤丁警觉事態严重，上週表示將检討该制度，决定是否搁置该制度。
教育部早该全面评估和重新检討，研究如何有效和全面落实校本评估。此前，政府已经展延管理系统（SPPBS）落实日期展延至4月1日。
我们不晓得教育部需耗时多久才能完成检討工作？何时对校本评估有最终定夺？
虽然该制度的出发点和终点是善意及提高国內教育水平，可是策划和执行过程经常漏洞连连，眼高手低，缺乏监管。未达目標，中途已泄气，更甚的是半途而废。
若检討和改善后，还是一堆问题和手尾，最好的方式就是取消！当然，这会是另一个写入史册的失败例子。
报考华文难获奖学金？
2014-2-27 韩视新闻中心
～ 作者：吴嘉豪
一直以来，有一部分我国的中五华裔学生都不愿意报考华文，因为他们担忧华文科如果考取不到特优的成绩，就会影响到申请公共服务局的奖学金。
在网络时代，依然有家长认同这种想法，仿佛不可思议，毕竟这个年代充满了机遇，莘莘学子难道就惧怕华文科获得不是最好的等级，没了公共服务局的奖学金，留学梦就破碎了吗？
新加坡从独立伊始，就奉行英语至上政策。新加坡公民的英文水平可以媲美欧美国家百姓，这归功于新加坡政府的独到眼光。可是，新加坡建国总理李光耀为了确保他所制定的这项政策能够获得成功，华文教育在新加坡独立初期并不是发展得很好，甚至关闭南洋大学的事件让他被认为是华教
罪人。
随着中国的崛起，李光耀根据国际形势，他制定了双语政策，即要求新加坡公民要学好英文，也得把华文学好。他的决定再一次证明是对新加坡有利的。如今许多中国人移民到新加坡，纾缓了新加坡人口下跌率，也让新加坡与中国在贸易上建立了更上一层楼的伙伴关系。目前，新加坡华文学习中心如雨后春笋般林立，这足以证明新加坡已经俨然有取代我国的优势，成为东南亚华文教育最完善的国家。
国内的政治因素让华文教育的发展充满荆棘，让欲报考华文的华裔生，打消了报考华文的念头。这是异常可惜的。目前我们是活在地球村，为何考生们目光如此短浅？考生们应该高瞻远瞩，国内的公共服务局奖学金拿不到，大可放胆去申请国外的奖学金，说不定山重水复疑无路，柳暗花明又一
村，可以获得更好的国外奖学金呀！
由于升学主义的作祟，导致学生们以成绩为依归来选择学习科目。我国匮乏华文师资让华文班开不成，更加速了报考华文的下跌率。此情此景，在热爱华教人士看来，是多么地心寒啊！身为炎黄子孙，就该学习华文，捍卫学习母语的权利之余，也向友族同胞宣扬中华文化，证明龙的传人不是
浪得虚名的啊！
有鉴于此，万一华文考得不是最好的等级，也不必绝望。毕竟，在高中阶段，倘若有尽力而为地学习华文，华文基础就打稳了。塞翁失马，焉知非福？说不定就是靠华文而获得更好的发展。
