华小师资荒原因多
· 2012-04-05 南洋商报/言论版
——作者：罗汉洲
经过一番热烈议论后，我们才知道华小师资荒原来还有一些不为外人所知的原因。
一向来，官方的说词是因为华人不愿当教师，造成华小缺乏教师。
但这说词已没有人相信，官方也不再提这原因，因为愿意当教师的华人多得是，申请要当华小华文教师的华人也多得很，但却在面试官“善意”劝告或提醒下改变主意，更有一些给人擅自调去其他组别，或给调去国小组，可谓壮志难酬，还有些大学中文系毕业的教师在国民学校教非华文科，他们极想在华小教华文却不可得，可谓学非所用。
现在有一个需要华人关注的现象，那就是华小教师到大学进修，以求能符合小学教师须大学毕业的教育政策。惟他们毕业后却不能回华小教书，他们有给派去国民中学教非华文科，有给派去国小担任华文教师，这些自我增值，取得高资历的原华小教师“肥水流入外人田”不但加剧华小师资荒，更是华人须关注的现象。
国小华文师资更优秀
为什么说华人须关注这现象呢？原来当局把这些高资历教师调去国小而不是调回华小，一方面固然是漠视华小师资荒的表现，另一方面则是在国小优先原则下营造国小师资优越的事实，好让人民知道国小华文教师的资历优于华小。
于是，马来或印裔家长要让孩子学华文吗？可把孩子送来国小，这里的华文教师都是大学资格的，不必再送去华小了。
华人非要让孩子学华文不可吗？国小一样可学到华文，师资比华小的更好。而且就算只有两个学生要上华文课，有关国小就必须开班，校长必须严格遵守这条规。反观国中须15名家长要求开华文班才可，且开不开的决定权还在校长手中，即使开华文班，教师大多由华小教师兼任，单单师资已难与国小专职大学毕业教师相提并论，互相比较一下，在国小学华文的吸引力似乎无可抗拒。
应让师资回归华小
换言之，教授华文已不是华小的专利权，国小目前已突破华小的“垄断权”，只要按这策略走下去，要使到国小成为各族家长首选学校这一目标乃指日可待。
华小这边的情况又怎样？大学资格教师相对的少，临教多，师资阵容自然比不上国小，华人自然对华小逐渐失去信心，此所以说国小必成各族家长首选学校，华小则逐渐消失。
当然，以上是有关方面的设想，至于是耶非耶则华人自可判断，惟华小师资流失则无疑义，华小教师抱着自强不息心理进修，期望为华小作更大贡献的理想也落空，原来是为他人作嫁衣裳呢！
根据所知，国小华文班大多小猫三两只，且水平远落后于华小，与其让华文教师怀才不遇，何不把他们调到华小？何况他们也身在曹营心在汉？
文：罗汉洲 （时事评论员）
期待“明天会更好”
2012-04-04星洲日报/言论版
～作者：林明华·
我们必须承认，每一个国家，都存有或多或少的不公平现象，当差异对待愈来愈明显，而且愈见悬殊的时候，就会物极必反，就会有人走上街头，渲泄不满与抗议，並提出各种各样的诉求，要求儘快解决。
“325华教救亡运动”的產生背景和问题，基本上也是如此。大会的最终目的是解决师资问题，並不是为反对而反对，也不是为抗爭而抗爭。
必须再强调的是，全国华小里有约7万名友族学生，也有不少友族教师，华小既是国家教育体系的一环，那解决华小师资问题，也就是解决国家的教育问题。因此，不应把“325”標签为亲反对党的运动，或把它定性为种族性的集会；也不应该因为一小撮人的言行过於偏执，而模糊焦点，在无谓的爭论点上纠缠不清。
过去数十年来，华教人士对大马华教运动灌溉了无数心血，也付出了巨大代价，对於他们，我们要致以最大的敬意，並坚决的作为他们的后盾。但我们也必须认清，任何运动，都不能永远只有不绝如缕的激情和愤懣，而没有解决的方案。要解决问题，就必须落实到人与人的互动关係上，最终通过谈判桌上的討论甚至辩论，切切实实的解决问题。
大马的华教运动必须走出悲情，而这需要官民之间更多的互动、谅解和信任，才能达成。不能否认的是，过去好多年的日子里，我们曾有太多的失望和失落。但近年来，我们也看到了大马政治大环境的嬗变，使到很多以往看起来不可能实现的“梦想”，突然间都有了“成真”的可能性。这也许就是人们所说的歷史机遇吧。华教是不是可以在这歷史的新机遇中挥別悲情，变得“明天会更好”呢？
这其实也是这些日子来，关心华教前途的朋友们的热切期盼。各方回到华小师资问题圆桌会议，並取得了初步的成果，可说是令人欣慰的正面发展。但希望这不是大选临近时的“权宜之计”，而是政府（不管由谁执政）今后仍坚定不移的推动与贯彻到底的政策。
教育最终必须回归教育的本位，但华社也必须紧记“有容乃大”的古训，並警惕別有居心者的污蔑，慎防一个因过多不具华文资格教师被调派华小而引发的抗议事件，被错误解读为华小的“排外”运动，造成种族关係恶化。
別有居心者从来就不乏同道中人，如何面对他们，如何爭取更多宽容的平台，以促进种族之间的关係，无疑是另一不容忽视的大问题！
（星洲日报／云淡风轻‧作者：林明华‧《星洲日报》执行编辑）
转载自：本地报刊评论版
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