《领袖交流会》马来西亚维护华教联合会主席叶新田博士报界声明

《领袖交流会》马来西亚维护华教联合会主席叶新田博士报界声明

日期： 2016年 6月 19日 星期日

地点： 文冬松岩休闲农庄

时间： 上午十一点

振臂高呼再出征

为加强共识及统一行动步伐， 马来西亚维护华教联合会第一次主办了“ 华教领袖交流会” （本月18、19日在彭亨松岩度假村举行）， 出席领导人有 50多位， 他们来自全马， 以维华的中央委 员为主， 还包括了顾问， 各地区维华联委的代表， 可谓济济一堂， 意义深 长。

这次交流的课题有以下三项:

1. 当前局势的特点与华教运动的方向

 2. 如何突破当前困境及

3. 如何加强组织观念与组织

鉴于《2013 - 2015年教育大蓝图》的贯彻与推行使华教面对第二次改制的危机。 由于这是 1956年宣佈的单元教育政策的最终目标今已变成现行目标， 因此，华 小次首当其冲， 面对各种打压。

诚如《教育大蓝图》所揭示的， 解决了华文中学之后， 当局推行的这个 《教育大蓝图》公开宣示， 要在 12年内， 分三个阶段实施， 使到多元源流小学， 特别是华小变质的政治措施：

二 《教育大蓝图》使华小变质的三个阶段：

第一阶段（2013 - 2015） 
A. 规定所有幼稚园必须逐步实现以国语（马来语）为教学媒介语。
B. 以“ 巩固国语” 为名， 在华小和淡米尔小学（淡小）实施与国 小同样的国文科课程、教材和考试， 大幅度增加国语课时。
C. 将华小的” 政府资助学校“ 法定地位改制为” 政府学校“ ， 有关 华小的学校拥有权就属于政府， 华小的主权丧失。

第二阶段（2016 - 2020）

A. 重新实施“ 学生交融团结计划” ， 规定一切会议、活动仪式、声 明等等。都必须以国语（马来语）进行， 以进一步蚕食华小和淡 小 的 母语教育本质与特征。

B. 重提实施“ 宏愿学校计划” ， 以便把各源流小学校集中在同一个 校园， 最终把华小， 和淡小的媒介语改为国语而成为国小， 实现 单 一源流学校制度的“ 最终目标”。

 C. 提出合并、关闭微型学校措施， 以进一步减少华小， 淡小的学校 数量； 以搬迁微型学校的方式取代增建华小、淡小： 完全漠视制 度化拨款拨地增建华小、淡小的民间诉求。

 D. 强行“ 巩固国语和加强英语” 政策， 把绝大部分教育资源分配给 国小和国中。

第三阶段（2021 - 2025） 
实现国小和国中成为所有家长的首选学校， 并检讨“ 多源流学校 的选择” 和“ 国家教育体系结构”。这意味着当局将检讨华小， 淡小等的法定地位和存在价值， 华小的存在面临危机！

自《2013 - 2025教育大蓝图》颁佈以来， 教育部为达致上述目标而实 施的措施， 可说是一波未平， 一波又起。特别是 2015年下半年至今， 华教问题不断发生， 例如师资短缺问题， 华校的马来文课时暴增至 300分钟 或更多， 华校 6年级的马来文课本与国小 6年级马来文课本同样， 双语计 划等等。在华社的强烈抗争， 教育局表示华小与国小 6年级马来文课本分 开， 但最近所获得的两本课本原来是换汤不换药， 只不过把课本封面改变 而已。紧接着华社发现当局长期以来都在通过行政措施， 为难参加政府中 学考试（SPM）华文科的学生， 使考生很难考得 A等。

在承认统考方面， 条件愈来愈苛刻， 除了要 SPM马来文优等， 还是 修改华文独中课程， 特别是历史科课程， 使到这种承认完全失去了它的意 义。上述各种行政措施与条规， 目的都在于打击华教的发展， 使华小变质 或使之以达致单元教育最终目标的实现。

（三） 当局罔顾百万签名救华教及人民的反对

在这种情况下， 我们不能眼看着华教面对重重危机， 以至最终被连根 拔起。作为维护华教的民间最高机构董总， 在 2012年就发动了 5场华教 就救忙包括反对当时已冒出头来的《20132025年教育大蓝图》的大集会。 2013年， 董总召开“ 7. 28” 华团大会， 反对该《教育大蓝图》中不利于母语

教育及多元教育的单元主义政策与措施， 议决展开百万签名运动， 以表达 华社捍卫与发展华文母语教育、多元教育的正当权利的决心。

从 2013年杪至 2015年中， 经过 1年多的努力， 签名运动胜利结束。 我们在 2015年 6月上旬， 向教育部长、首相、全体国会议员， 以及联合 国教科文组织和人权事务高级专员办事处提呈了百万签名及 2千 8百个团 体的联署备忘录， 要求我国执政当局立即检讨该《教育大蓝图》。惟当局 不仅对广大民间意见视若无睹， 反而变本加厉， 对该《教育大蓝图》雷厉 推行， 致使原本遭遇重重打击的华校及母语教育， 今天雪上加霜， 发展举 步维艰。

从当前的局势看来， 我们的抗争目标， 必须从根本上反对《教育大蓝 图》的单元教育政策， 当然也必须反对当局目前雷厉风行的各种不利母语 教育的具体措施和政策。

经过各方探讨， 我们当前的抗争方向综合如下：

A. 继续反对《反对教育大蓝图》的实施， 从根本上暴露当局通过该蓝 图以达致最终目标的单元政策。

B. 在各地举办座谈会， 暴露教育部企图推行的各种不利于华教发展的 行政措施和政策。

 C. 对于教育部实施的一些政策和规定及时提出反对和抗议。

 D. 广泛团结各种华教组织和力量， 特别是全马各地曾经签署反对《教 育大蓝图》 的百万联署者暨 2千 8百多个团体， 以及全国的华教工作者、 各州爱华联合会、华校协会、家教协会、校友会、老友会、阳光群体、草 根网民等等组织机构， 为华教救忙， 团结奋斗， 有一分热， 发一分光， 让 华教薪火越烧越旺。

 E. 我们主张独立自主， 建设与发展独中， 并以当今世界已有数百所顶 尖大学承认独中统考文凭为荣。我们反对董总伪中央以改变以改变独中课 程和降低统考水准去乞求教育部“ 承认” 统考文凭， 迎合单元教育政策的需 要， 这是他们对独中和统考的加害。

 F. 我们强烈反对一所非华文中学（关中）在未获得当局修改批文即准 予参加华文独中统考， 此举不仅抵触《1996年教育法令》， 为独中统考被 吊销危险， 长远上必将导致华文独中变质。

 G. 继续向当局提呈备忘录及到教育部抗议。

 H. 必要时可举行大型抗议汇报会。

（四） 突破华教困境

华教运动处于分化与改组

在《教育大蓝图》的雷厉风行下， 马来西亚华教抗争运动虽然风起云 涌， 抗争不息如 2012年我们领导的 5场抗争大集会， 2013年展开的百万 签名反对教育大蓝图运动， 隨后在全马各地举行的华教的 3. 20抗争大集会 等， 在显示了华教运动之方兴未艾， 燃烧不息。但在这种局势严峻的时刻， 华教运动也面临外患内患， 特别是董总内部 2013年开始爆发的夺权分裂 斗争， 董教总教育中心风波又起， 一些支持单元教育者的反华教大合唱， 使华教运动纷争不息， 并且陷入分化与改组的境地。

如前所述， 马来西亚的华教运动， 当前面对分化与改组但由于它的建 韧性、广泛性以及持续性， 使华教在大马这片地上历久弥新， 在迂回曲折 中前进。在《20132025年教育大蓝图》的冲击下， 华教不仅面对又一 波改制的巨大打击， 华教运动又得面对分裂与改组， 有的人在严峻的考验 中倒下去， 更多人却在艰难中茁壮起来。

上个世纪华教运动的事实说明了这点， 历史发展的规律也证明了这点。

综合各种意见， 为求突破当前华教困境， 我们必须掌握上述华教抗争 大方向， 即从根本上继续反对《20132025教育发展大蓝图》并通过各种 和方式抗议及反对当局实施的各种不利母语教育的政策和措施。在策略上 加强统一战线， 扩大团结而暴露一些假反对实质上是真支持教育大蓝图的 丑恶面目。在组织上扩大维华区联委会力量及加强华教组织力量。

在舆论方面， 加强宣教工作， 组织及动员更多宣教人才， 对於网络组 群交流， 我们正把这种交流引导至对当局的单元教育政策的揭露与抗争鼓 舞斗争士气网络管理人应该把组群交流引导至提升舆论及宣教之作的武器， 彻底戒除把网络组群当作发洩个人情绪及挑起内斗的恶习。我们也要提防 一些居心不良的份子利用网络与组群交流来达致分化抗争力量的恶毒意图。

结语

为华教的正义事业而奋斗是不能停息， 华教虽遭受了一波又一波的冲 击打压， 只要抗争之火不灭， 旧的陨落了， 新的又会出现， 华教园地终将迎来枝繁叶茂花盛开。

试以 2016年“ 3. 20” 抗争大集会的一首诗为证

振臂高呼再出征

《教育蓝图》忌抗争， 汪洋董总浪涛腾；

夺权为效犬马力， 屈膝求荣鬼神憎。

更有高悬黑手急， 那堪华教夜深沉；

如今济济三千士， 振臂高呼再出征。

由于马来西亚当局对国民学校体系情有独鈡， 这不单触动华文教育的 切身厉害问题， 而且几乎所有官方以外的非国民教育体系的各民族各源流 学校都受到极大的冲击。因此， 各地华团、各民族文化团体和朝野政党人 士都应展开对单元教育政策的批评和反对。

21世纪是中华文明复兴的时代， 也是华文教育在全球普遍发展时代， 这种客观形势， 虽有利于我国华文教育的发展， 但是主导事物发展的力量， 毕竟是有关内在的力量。因此有需加强马来西亚的华教组织， 在承前启后 的基础上， 继续坚持正确的捍卫华教的方针原则， 扩大华教力量， 吐故纳 新， 拼弃腐败落后的势力，总结经验，整装再出发，为华教的发展前途继 续奋斗， 去争取胜利。

 

附:【讲词纲要】