关注中学华文科师资不足问题
2014-02-12 星洲日报/观点
《2013-2025年教育发展大蓝图》洋洋洒洒，展现了政府欲大刀阔斧展开教改的鸿图大计，但令人遗憾的是，作为教改火车头的师资问题，多年来却一直悬而未决，不只困扰著华小，也严重影响著中学的母语班。
我们必须承认，在过去很长的一段时间里，华社都把焦点放在华文独中困境和华小师资短缺问题上，顾此失彼之下，难免忽略了政府中学华文科师资严重不足的现象。
据本报探悉，全国国民型中学正面对严重的华文科教师不足问题，有待填补的空缺多达150个。而这只是国民型中学的数据，还未把国中母语班的数字计算在內。事实上，国中的情况比国民型中学更为严重。
前年，內阁指示成立解决华小师资短缺特委会，以解决华小师资不足问题；但华小师资短缺问题稍微缓和了，中学华文师资情况却恶化了，到底原因何在？
中学华文师资问题错综复杂，不少小学华文教师申诉，他们在进修大学课程后被调派去中学教书，但却不是教华文，而是教其他科目；也有中文系背景的老师，被当局派去国小教华文。此外，毕业於苏丹依德里斯师范大学中文教育系的教师，原本都是受训到中学执教华文科的，但其中一些却被调派去小学执教。这个现象，获得马来西亚国民型华文中学校长理事会主席吴文宝的证实。
上述现象说明了一个事实，即教育部並没有妥善的解决华小和中学母语班的师资短缺问题，只是採用头痛医头，脚痛医脚的方法，把师资短缺问题暂时扫入地毯里。
我们都认同，华小是华文教育的根，要维护华小，確保华小的生存与发展，师资是个关键因素，而中学母语班是华小师资的摇篮；如果中学的母语班因为师资问题而无法开办，或者素质下降，学生人数减少，环环相扣之下，华小的师资来源也必然受到影响，以致华小未来的生存与发展受到阻碍。
全国政府中学的华文班，预计有1千班左右。根据教育部的规定，只要有15名学生报读，有关中学就须开办母语班。但实际情况並不顺利，许多中学校长不鼓励学生选修华文，並以种种藉口关闭或缩减华文班，剥夺了学生选读选考华文的机会。一些母语班虽然开成了，却被安排在非正课时间上课，报读母语班的学生必须在下午放学后留校上课，造成一些原本有意报读的学生裹足不前。有的中学则出现“有学生，没有华文教师”的问题，以致母语班无法开成。
儘管许许多多的华裔子弟本著热爱华文的热忱，克服了重重困难，艰苦地完成了他们的中学华文学习生涯，但近年来由於母语班面对上课环境不佳、时间不足、师资欠理想以及校方不鼓励等问题，报读报考华文科的人数一直都在下降，长此下去，必將波连华小，並影响文化传承。
面对这种令人非常忧心的现象，华社今后实有必要像关注华小和独中一样，不只更加密切地关注中学华文师资不足的问题，也须在必要时採取適当的施压行动，以促请当局拿出诚意来，一劳永逸地解决问题。（星洲日报／星‧观点）
中文有价
2014/2/11 光华日报/社论
迈入2014年，看到整个世界的趋势走向一个很强烈的局面，即中国将会越来越强大，甚至可以抗衡美国这个超级大国。全世界都在静观其变，在近几年内，中国会否经济快速成长，成为全球第一。
今天的中国成为强国已是不争的事实，大家真正关心的是，这个超级强国几时会超越美国，成真正的世界一哥。
中国强大，也直接带动另一股的软实力的催生，即中国主要的语文——中文的价值也迅速提升，导致中文越来越有市场，甚至可媲美英文，成为世界主要语言之一。
看回马来西亚的现今情况，从六七十年代，英美最强大的时期，很多家长都把孩子送去英校求学，甚至新加坡教育制度都是英文为主轴。再转到今天的局面，已是“回归”学中文，甚至新加坡前总理李光耀都呼吁新加坡的子民学中文，证明了中文的市场价值越来越重要。
再看我国的独中情况，从以前少人报读，到今天抢着报名，甚至如今是独中年年出现爆满的情况，可想而知，有远见的家长都发现了中文的重要性。
对于亲中国的马来西亚，其实需比其他东南亚国家更加重视中文，以加强跟中国的合作关系，从而在竞争力上占优势。站在我国的利益观点来看，我国应该需更加重视中文，让国人多接触中文，使我国日后更有优势与中国合作发展的空间。
据马来西亚国民型华文中学校长理事会主席吴文宝的透露，目前全国各国民型华文中学严缺150名华文科教师，并呼吁教育部尽快解决全国国民型华文中学的华文科师资荒。
其实，站在国家利益的角度来看，应该宏观看待学中文的态度，教育部其实有必要加速解决中文师资不足的问题，以确保我国在学习中文上不会出现问题，而被邻国抢了优势。
教育部不该让教师太累
2014-02-12 星洲日报/言路
～作者：黄汉栋
华人新年假期结束了，大家又各自回到了工作岗位。职场有一句话：“女生当男生用，男生当畜生用”。这句话虽刻薄，但却形容得极贴切，令人会心一笑。或许原本这句话是在私人界流传的，说明无良老板无所不用其极把员工搾乾搾尽，为自己谋求最大的利益而不顾员工的福利和权利。
近年来，教育界也有这种趋势。首先男老师逐渐变成稀有动物，进入华小举目望去十之八九都是一片红花，绿叶几近凋零。学校缺乏男老师，女老师就要担当起男老师的工作，搬搬抬抬不在话下、横眉怒目应是平常、带队参赛逃避不了、能文能武也在所难免。男老师更甭说了，人少工作分得来就多了，身兼多职还真压力山大。行文至此，不是说女老师无法胜任，而是学校就像一个家庭，母兼父职毕竟不是健康的现象。
再来，教师的工作越来越繁重。不管班主任还是科任，面对一班四、五十个活蹦乱跳的学生还应付得来，加上排山倒海的文书工作、网上作业和会议等，没有钢铁般的意志恐怕真会倒下。
举个例子，一个学生资料系统，有学生资料在线管理系统（APDM）、学生资料线外管理系统（SMM）、阅读报告学生资料系统（Nilam）和学校管理系统（SPS）。在N年前各做各的，在N年后也是各显神通，没有接通。这像一个风烛残年的老人，不仅血管阻塞，而且身体各部位不协调。有时候左脚要向前跳，右脚却向后跑；右手要握拳击敌，左手却自打嘴巴，但其实头脑只是想要睡觉。
这年头，真不知教育部需要打杂的老师还是专业的老师？再说，现在当教师的比打杂的还要累，不是准备教案累，不是改学生习作累，不是辅导学生累，也不是和家长沟通累，而是应付官员和额外工作累。
把头转向另一边，在教育部做官员的可以8个月做不好一件事也没关係。主修中学的被派去小学，主修小学的则閒赋在家，不然华小的却进入国小，只懂得单语的却委派来教导需要双语的科目，主修华文的不是教地理就是派到技职学院。这些事情不管如何荒谬，却无人负上责任，反而有高官护短，更没有立刻纠正过来。
然而老师的命运就大相逕庭了，师训学院毕业还没当上教师的，等调派却望穿秋水，哪怕数百位未来的人类灵魂工程师和数百间学校如热锅上的蚂蚁，当局就是慢条斯理。
而在学校当教师的，一封电邮命令下来，无论如何都要在截止日期前把工作做好交上，不能出错，否则后果自负。如果你额外工作太多没有时间处理，那是阁下时间管理太差的关係，不是我的系统太慢的问题。还没当上教师就被折腾了，当上教师的也一样受罪。或许得把陈小春的歌“女人不该让男人太累”改一改，让官员们知道“教育部不该让教师太累”。
教育部花了几千万公帑请外国顾问打造华丽的教育大蓝图，却落得顾此失彼的境地，连累老师失去专业和牺牲莘莘学子的前途，实在罪过。让老师恢復原有的专业，不要浪费和白耗这些宝贵的教学资源；让教育部官员提昇素质，少点种族偏见，多点平等精神；少点花样，多点务实。
那么，校长不那么累，教师不那么累，家长不那么累，孩子不受累。这样，不好么？（星洲日报／言路‧作者：黄汉栋）
检討改善校本评估执行面
2014-02-13 星洲日报/观点
校本评估制度实行已经3年，唯3年来都备受教师埋怨、家长质疑，眾多教育团体组织包括全国教学专业职工会（教专）亦有意见，当中有者甚至施压教育部检討並搁置制度。
基於教师的反馈以负面居多，副首相兼教育部长慕尤丁星期二表示，教育部会关注教师们所面对的问题，重新检討包括可能搁置制度。
校本评估並非新的教育理念，在很多先进国家实行已久且取得不错的成效，近年来有越来越多发展中国家亦纷纷实行。校本评估制的评估是在日常课堂进行，学生可在熟悉与轻鬆的环境中爭取最佳表现，免除上考场的压力，无形中可提高学生的学习兴趣及信心。
过去的一次性评估和填鸭式教育已经不合时宜，不能有效评估学生的能力，校本评估透过学生一边学习、教师一边评估的方式，从而更全面及相对真实地反映学生的能力，学生则可持续从教师的回馈中瞭解自己的强项和弱点。
查实我国推行校本评估制引起诸多爭议，校本评估管理系统（SPPBS）经常发生问题是其中关键；在制度下教师必须在SPPBS填报学生的评估表现，但是SPPBS系统却经常出现当机和资料消失的情况，把教师搞得焦头烂额，以致教师们担心在缺乏有效的系统下，校本评估制无法取得成效。
此外，家长们也质疑制度是否能真正评估学生们的进度和表现，据瞭解有教师指出有些教师在为学生评估时敷衍了事甚至作弊，隨便让学生过关，这已经违背了校本评估制的本意。家长们的另一层担忧是，在没有考试的压力下，学生得以轻鬆学习，但是若实行和监督不善下，学生学习態度可能变得鬆散。
换句话说，校本评估制引起反弹，並非因为制度本身有问题，而是执行上的状况百出，令教师难以適从，加上制度是在仓促的情况下推行，许多细节教师本身一知半解，家长们当然无法放心，学生则需要更多的诱导和监督，以適应新的学习方式。
我们欢迎教育部认真检討制度，检討是为了改善问题，搁置绝对不是最佳的方案，徒浪费资源，更令教师、家长和学生们无所適从。教育部现时必须首先投入资源解决电脑系统不能负荷的问题，减轻教师们的负担；接著全面检討执行方式，评估標准，確保制度能真正达到淡化应试教育，提昇教学成效目標，栽培更多有创意和自主学习能力的学生，让我们的教育制度能够与发达国家並驾齐驱。（星洲日报／星‧观点）
