2017/12/13 印度尼西亚《国际日报》
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| 潘文国教授。 |
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| 讲座结束，部分与会老师和潘教授合影。 |
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| 潘文国教授正挥毫书写。 |
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| 赠予叶联强文友的墨宝。 |
【雅加达讯】12月10日（星期日）下午2时，雅加达华文教师联谊会（教联）假“兴安会馆”五楼会议厅举办一场华文教学讲座。特邀上海华东师范大学终身教授潘文国主讲从“‘字本’到‘文本’华文与华文教学再思考。”
教联会员、历史以及来自本城和郊区的在职教师、补习班、补习学校老师、中国老师、文化界人士和嘉宾等近150人出席，场面热烈。
潘文国教授来印尼期间，先后为万隆印华作协分会、雅加达Trisakti大学、雅加达客联和印华作协联办等系列文化讲座，也将在泗水作两场讲座。当天，他为教联老师们分享其在华文教学的丰富经验。教师们热烈欢迎他的莅临，中爪北加浪岸叶联强陪同潘教授出席。
潘文国教授1944年生，中国华东师范大学终身教授，应用语言研究所所长；中国英汉语比较研究会会长，主要研究方向为理论语言学、对比语言学、汉语语言学、翻译学、汉语国际教育学等，先后出版专著9部、译著5部、编著10余部、发表论文170篇。
潘教授首先向华文教师的踊跃出席表谢意，并谦虚地说要向前辈们学习。他阐述了印尼华教的状况。
他说，印尼旧秩序政权对华文的禁锢使华文教学堪忧，想比邻国马来西亚有一段差距。但华文教育终究要在这片群岛沃土开展和壮大，让中华文化得以传承，重振昔日华文历史的光辉。
潘教授在当天的讲座中阐述了汉语的“字本位”理论、汉语的独特性与教学以及华文教育的前瞻。
他表示，目前华文的学习者，普遍存在只能听、说，不一定能读写，故学习一种语言是非常重要的。
汉字是汉语之魂，语言和文学关系是息息相关的。什么是字？字是形、音、义三位一体的汉语天然单位，是汉语研究的出发点。
什么是字本位理论？就是在认识到汉字特点及其对汉语的重要性的基础上，从汉字出发到汉语研究。
字本位的主张者表示，研究汉语必须承认字的地位，必须从字出发。字本位必须识字领先，以字代词，语文为重。
潘教授表示，中国传统的教学教育以口诀式的文字为主，利于口头传送，因而有2400个字的《三字经》、《百家姓》、《千字文》中的名词都可以用来认识汉字，都可以拿来模仿。
汉字普通的常用字有2000多个，如果能够认识2500个字就已足够用了，其他的以此类推灵活运用。他强调，学习中文的要害就是不认识字，所以认字是最重要的。
潘教授说，汉语的独特性让汉语的教学也有一定的规范。汉语的独特性就是：1，汉字的特点；2，汉字和汉语的关系；3，汉语本身的语法结构。他坦率地说，汉语研究和教学应及时和设法将“汉语难学论”的瓶颈有一个重大的突破。这个瓶颈就是1，汉字教学；2，书面语教学。这两点的纠结打开，将为汉语教学寻找一条出路，才能解决“汉语热”的持续性。
随着中国经济的发展，华文教育已渐成燎原之势，在世界各地得到了普遍推广。尽管与英语等全球性语言相比差距尚大，但较之十几二十年前，已不可同日而语，但华文教育的质量则始终难于令人满意。这个老大难体必须即刻解决，那就是以上提出的两个瓶颈。这个瓶颈解决了，可以让学习中文成为世界语言教学的新热点。
潘教授表示，华文教学中，汉字是华文教育的重中之重。他说，目前中国大陆，从今年12月开始，已经开始教学的改革，以认识汉字为主干，汉语拼音为次要。因为拼音只是一种工具，为汉字注上音符，方便外籍人士学习，并积极推广简化汉字和普通话，以拼音替代。
他表示，对目前印尼的华文教育，他建议两点：1，先教汉字，后教拼音；2，集中和分散教，使语言环境和因时、因地而教。
讲座结束，郭美华老师代表教联赠纪念品予潘教授，感谢他的精辟的论述，让老师们获得最有收获的分享。
意想不到的是，潘教授还是一位非常出色的书法家。他现场展示了书法才华，一手挥毫写就了三幅墨宝，字笔苍劲有力，腕力收发自如，着力轻重恰到好处，写出的字体优美，让大家看在眼里，心里尤加钦佩。
“愁云惨雾五旬过，华语华文历劫磨；幸赖诸老齐奋力迴之，重整旧山河”，墨宝赠与雅加达华文教师联谊会。
“振兴华文”墨宝赠予雅加达印华作协；
“一十五天转七场，此君辛苦为谁忙，他年复见华文兴，再与诸公共举觞。”墨宝赠予叶联强文友。
（林峰报道）
