承认统考，有这么难吗？
2013/04/10 东方日报/龙门阵
～作者: 汤毅
4月1日愚人节，首相纳吉接见了董总以叶新田博士为首的六人代表团，谈政府承认独中统考文凭等三件大事。结果是「因时间关係」，只谈了一项：承认统考文凭课题。
但就这一问题也还没有谈成.叶新田博士表示「不能说没有成果，但不如我们所期待的。」他因而「有点失望」。
于是大家就把希望寄托在国阵即將公佈的「竞选宣言」上。虽然之前都觉得「权」与「钱」都握在手上的巫统当家人，承认统考就如大老板给打工仔发点零用钱而已，一个见面或一个宣佈不就搞定了吗，为什么就这么难？
但事实就是这样。对于华教，就算是一个怎样的简单易解的事情，甚至已经是既成事实，还是存在至少种族和政治两个方面的干扰。说是「技术问题有待解决」，倒不如说「我有我的问题有待解决」。
市面上的言论已经不少。有人在面子书上说华教人士愚蠢，被骗了56年，还信政府的鬼话，等等，意思就是：投我一票，万事皆安。但愿说类似这话的政党人士，对200年来华教斗爭的歷史多一点认识，也在党內多做一些对华教有建设性的工作，別把华教当作自己取得政治利益的棋子，一旦本身/本党的利益达到，就將华教利益拋之脑后。这例子忘记了吗？
我们也看到有华人的部长和副部长在电视台上为还没有承认统考/国阵大选宣言中没有將承认统考列入等问题大做解释。他们的说辞给人家的印象是「承认」的工作已在进行中，进行中的工作无须列入大选宣言中云云。他们的解释也许有一点理由，但他们的解释也许只在拖延时间，等大选一过，呆呆平安！
我想他们现在更应该做的工作是促使他们的「上头」快快將「全面承认统考」六个字掛出来吧。不然，更多还在中间站的选民会向你们说「对不起」了。
迎面而来的是已经高高掛起的政党大选宣传佈条，上面斗大的字写的「people first」。它好像直瞪著我笑，阴阴地、冷冷地在说：这你也信！嘿嘿！
成立国民型中学董事会联合会
2013-04-08 星洲日报/评论版
～作者：南方客
国民型华文中学发展理事会日前召开大会，通过13项提案，其中一项是召开“全国国民型中学董事会醒觉运动＂研討会。近期，马六甲普罗士邦国民型中学因校长悬空3个月之久而闹得沸沸扬扬，董事部更是准备发起抗议行动，惟最后一分钟峰迴路转，教育部批准董事部推荐的校长人选，而抗议行动也改为与华团的交流会。在整个事件上，我们看见了董事部的积极行动和坚持应有立场，这不但是值得表扬的，也说明了董事部在捍卫国民型中学地位的重要性。
国民型中学是前华文中学，五、六十年代在当局的威迫利诱下接受改制。数十年来，从拨款不足、校长不具华文资格到师资短缺等问题，已经成为国民型中学的老问题。过去，董总曾成立国民型中学工委会，以爭取权益，但最后却不了了之，而国民型中学校长理事会虽然积极维护国民型中学的特徵，但却基於公务员身份而受限，难於发挥作用。
近两三年来，国民型中学问题获得各界的关注，当中包括《星洲日报》专题系列报导国民型中学的困境、行动方略召开国民型中学研討会、教总和国民型中学校长理事会进行华文师资调查等，让华社进一步瞭解国民型中学所面对的问题。有感於没有强大的组织来捍卫和爭取国民型中学的权益，因此，有者当时就建议成立国民型中学董事会联合会，以进一步加强爭取国民型中学的权益。然而，这项建议却被一些华教人士曲解为有意分裂华教，弱化董总，结果被迫搁置一旁。
不过，一些积极的国民型中学董家教和校长不屈不饶，反而另行管道，成立了国民型中学发展理事会，以避开不必要的华教內部矛盾。虽然国民型中学发展理事会的成立也有助於国民型中学的发展，但笔者认为，若要真正恢復国民型中学的法定地位，就要由78所国民型中学董事部自动自发，联合起来组织一个强大的全国性团体，打破目前各自为政的局面，互相扶持，以共同向政府当局爭取国民型中学应有的权益，確保国民型中学的健全发展。
华社常言，董事部是华校的保姆，因此，国民型中学董事会联合会的成立，可说是壮大华教团队的力量，更能名正言顺捍卫国民型中学董事会组织与主权，进而维护国民型中学的权益。（星洲日报／言路‧作者：南方客）
我们要的是批文
2013/04/08 中国报/评论版
～作者：小长今
在全国大选来到的这一刻，芙蓉振华中学分校申请成为二校的批文掀起课题，华团齐来为批文展开和平诉求集会。
振中分校是在2002年动工，2005年正式开课，转眼间，分校已运作8年，这些年来，总校与分校相隔两地，一名校长兼管两校，资源、拨款也是两用，申请把分校转为二校是迫切需要。
马华总会长拿督斯里蔡细歷在2011年11月8日宣佈，教育部长原则上批准让芙蓉振华中学分校提升为二校，以及同意大山脚日新国民型中学威南分校的申请。
既然已批准，接下来所谓行政人员调派、薪金预算，都是小问题，从2011年至2013年，已过了一年半载，再怎么精算，也该算出来了吧。
华社在教育路途上，这数十年来已付出无限耐心，只不过是希望求仁得仁而已，但政府在处理华教课题上，总是分很多部曲，先来个原则上批准，让人高兴一番，然后就继续等、等、等；等到不知为甚么而等，开腔追问时，又来经一番折腾。
直至最后关头，政府欢天喜地宣布落实诉求，但苦等很久的人已没有当初的喜悦，最美好的时机已经过去。
对芙蓉振华中学董家教而言，与其开车沿路看到“这是稳定”、“这是和谐”的宣传板，不如看到政府有人拿著文件说：“这是批文”来得更踏实。
甚么时候，华社可以安安乐乐，不必站在街头提出诉求.....
廿一世纪不谈学历
2013-04-09 韩视资讯中心
～ 作者：吴嘉豪
老师在学校教学生的，是课本的内容。老师给学生的功课，是根据教育部的课程纲要。老师测试学生的考试，是以课本与功课为主。这种应试教育的制度，已经过时，为何政府至今没拟定出与就业市场配合的教育制度？
教育部在大马教育文凭中，强制国文、历史与英文必须及格。这些必须及格的科目，请问教育部有没有把它们的内容每一年都更新呢？
对于国文，是否该舍弃文学的部分，而加入东南亚马来文的研究，让学生在未来能够在我国使用马来文之余，还能在东南亚的其它国家一展马来文的功力。要不然，就像人们说的，马来文仅能在马来西亚的框框内使用。
至 于历史，除了研究古代的发展，是否能够尽量简化远古时代的事迹，而加入更多的近代史呢？人，总不能一直回味过去。太遥远的历史事故，学生们无法贴身地感受
到它们的影响，毕竟这时代的孩子，是科技时代的孩子，他们根本就不会对历史有多大兴趣。教育部为何不加入多点近代史，至少让他们更加了解他们的祖父辈与父
亲辈的时代背景是怎样的？一来能够学习历史，二来可以与公公婆婆及爸爸妈妈有了更多的话题，教育部何乐而不为呢？
尽 管时下掀起了汉语热，然而，英文将会仍然是国际语言。既然是国际语言，课本的内容，就不该太本土化，应该国际化。当今时代，每一家企业要聘请的人才，是拥
有国际视野的毕业生。假若教育部无法在中学时代提供学生国际化的英文学习，试问我国的国立、私立大专，如何能够在世界大学的排行榜上，步步高升呢？
政府别一直向人民灌输文凭的重要。学历，是会贬值的。在泛文凭的时代，学历仅是一纸通行证。人类灵魂工程师在校园里，应该多多向学生强调，学生要的，不是学历，而是“学力”，即学习的能力。
倘若学生要的是文凭，学生就会为了考试而学习，会为了分数而与老师斤斤计较；设若学生要的是能力，学生就会为了学以致用而努力，会为了疑惑之处和老师进行深度的交流。虽然教育部的大蓝图洋洋洒洒地大谈我国的未来教育，可是其具体措施，仍然围绕着考试制度。
正当许多国家已经把应试教育转化成其中一种教育制度之际，我国政府不能再以应试教育当成主流的教育制度。多元化的教育制度，才能百花齐放，老师们才能更容易因材施教啊！
