教育发展大蓝图应先公布定稿
2013-08-29 南洋商报/社论
最近《2013-2025年教育发展大蓝图》再度受到各界关注。教育部长丹斯里慕尤丁将于9月6日正式宣布第一阶段的《2013-2015年教育发展大蓝图》最后版本。马来西亚行动方略联盟认为，教育部推出大蓝图的最后版本显得过于仓促，要求延迟推行最后版本，以汲取更多人民的回馈。该组织促请教育部长先公布大蓝图的定稿，再从中定夺大蓝图的最后版本。
《2013-2025年教育发展大蓝图》自从去年9月公布以来，受到各界广泛议论。其中引起争议的部分为华小国文授课时间增加至每周570分钟。
针对这点，董总认为，该教育发展大蓝图继续贯彻“民族国家”理念，在华小和淡小四年级开始采用与国小一样的国文课程和考试，把学习国文的时间从现在的180分钟，增加到570分钟。这个措施显然加重华小学生负担，并剥夺华文及其它科目的时间，不但影响学生的学习成果和身心发展，同时可能影响华小本质与特征。
董总进一步认为，不论是之前的《2006-2010年首要教育发展大蓝图》，还是《2013-2025年教育发展大蓝图初步报告》，其目的是落实《1956年拉萨报告书》单元化教育政策“最终目标”，以实现单一源流学校的教育制度，建立单一民族国家。
董总为此针对教育大蓝图初步报告展开多次和平请愿运动。目前更展开全国巡回签名运动，收集签名呈交教育部。
显然的，针对这项影响全民未来素质的教育大蓝图，政府与华社之间存在着严重的认知与论述落差。
教长慕尤丁表示，教育大蓝图鉴定教育领域11项转型计划，包括各族公平获得具国际水准的教育机会、确保所有学生掌握马来文及英文的能力、培养有价值观的大马人、把教师转型至专业选择、确保所有学校都具有高表现的领导、加强州与县教育局和学校的权限、利用资讯工艺科技的影响扩大全马学习素质、部门传递能力和生产力转型、与家长及社区和私人机构合作、每令吉开销都要物有所值及提高透明度让公众问责。
2013至2025年马来西亚教育大蓝图分三阶段进行，即着重于提升教师能力、加快系统进展及通过灵活操作转向卓越教育水平。首阶段从2013年至2015年；第二阶段介于2016至2020年；第三阶段介于2021至2025年。
我们认为，既然教育大蓝图初步报告引起民间，尤其是华社的激烈反响，并激烈反对大蓝图针对华小的部分，教育部理应认真听取民意，在综合各方意见后对大蓝图作出合理的增删修改，然后再公布决定性的最后版本。
教育部既然已经举办了巡回讲座，收集民间及非政府组织的反馈，在公布最后版本之前，应该预先公布定稿，让公众了解大蓝图修订及增删的部分。
教育部应该俯顺民意，详细探讨与研究民间的反馈后，再决定最后的定稿及最终的版本。毕竟，教育发展大蓝图关系着未来我国教育政策的发展走向，丝毫马虎不得。
华人哪敢威胁政府
2013-08-29 南洋商报/言论版
～作者：罗汉洲
副首相兼教育部长慕尤丁说，政府将按照原定计划，在下个月推行《2013—2015年教育发展大蓝图》，不会受到任何一方的威胁。
到目前为止，只知道华团纷纷联合董总或教总向教育部提呈备忘录，向教育部表达华人社会的忧虑与一些意见，并不曾见到有华团在威胁政府。
再说，在我们马来西亚，有哪一个以华人为主的团体那么大胆，敢威胁政府？华人社会真的很不明白副首相慕尤丁为什么会讲“不会受到任何一方的威胁”这句话，或许威胁是来自马来人或印裔社会吧！
华文授课时间大减
在华人社会这边，对这个教育大蓝图下规定华小国英文的授课时间确实颇有异议，认为英文授课时间应增加，国文时间则须减少。
事情须由当年推行英文教数理时说起，在第一阶段的2-4-3方案下，华文授课时间每周削减了90分钟，数学、道德教育、健康教育各减30分钟，国文课则增加60分钟。
第二阶段的6-2，3-2方案，华文教授的数学减少30分钟，科学减少60分钟，道德教育少30分钟。
可见华小的“华文媒介”时间在英文教数理政策期间有如黄台之瓜，遭受一摘再摘之灾，华小一至三年级每周少了180分钟华文媒介时间，四至六年级则少了120分钟。
国文授课喧宾夺主
因此，华小生从一年级念到六年级，他每年少了多少分钟学习华文华语，6年下来又少了多少分钟？有心人不妨算算，如此下去，华小能发挥多少作为母语教育的功能？华人的母语教育能不沦为空谈吗！
所以当政府宣布废除英文教数理政策时，林连玉基金主席杜乾焕即刻吁请教育部把华文授课时间“还给”华小。
然而在2013———2015年教育大蓝图下，华文授课时间并没有还给华小，几乎都分配给国文课了。由董总或教总主导的华团都认为，华小四至六年级英文授课时间可由90分钟增加到180或210分钟。但国文授课时间由150分钟增至270分钟，此外还有300分钟国文辅导班，共570分钟上国文课，占用了太多时间，国文在华小有反客为主之势，强化国语也不可如此喧宾夺主，是不是国语教师过多就须削弱华小作为母语教育的功能，也难怪有人说单凭师训政策就可令到华小变质。
华团合法途径反映
华人既有这样的忧虑，于是华团在董总或教总主导下向教育部提呈备忘录。政府不是一直强调人民不论有什么意见，必须循正常的，合法的途径向政府表达，不可用游行示威的方式向政府施压吗？提呈备忘录正是政府可以接受的正常、合法的途径，不可与游行示威的方式相提并论，与“威胁”更是相去万里。
3‧08大选过后，巫统高层领袖曾作了一番自我检讨，他们一致认为由于执政久了，巫统代议士难免有了傲慢的心理与态度，不肯接受人民的意见，于是巫统领袖们促请旗下代议士改变，切戒傲慢的心理与态度，虚心聆听人民的意见。首相和副首相也一再说巫统和国阵议员都改变了，愿意听取人民的意见了。
言犹在耳，所以希望巫统高层领袖勿动辄说出“绝不受威胁”这等傲慢的话来，如果连提呈备忘录都给视为威胁，那么民意要怎样向政府表达？（
罗汉洲—— 时事评论员 ）
响应董教总的「签名运动」
2013/8/30 东方日报/龙门阵
～作者: 胡万铎
董总此次发动「全国签名运动：反对《2013-2025年教育大蓝图》」內不利于母语教育生存与发展的政策和措施。据说至今为止尚得不到50万人签名支持。
我不了解，董总与教总几乎天天上报，表述传达《大蓝图》及政府贯彻单元文化教育政策的目標与本质，將会导致华小变质，进而断送长期以来建设华教的前途。为何还不能引起华社人士的重视？！
我曾接触过一些知识分子，他们从报章与网络上知道华教近况，也了解《大蓝图》对华教不利发展，但是，他们却表示目前华教的两大支柱董总和教总互不咬弦，且公然反目，在报章上互相指责彼此不对，令人难于接受，只好抱著观望的態度，因为生怕「顺得哥情失嫂意」下得罪任何一方，或者被人標籤属于董总或教总一派，惹来不必要的麻烦，觉得还是保持中立的好。
一些中下层的群眾，根本就不明白董总与教总本是同根生兄弟，为何现在搞到反目成仇？到底为了什么原因不能合作，彼此弄得如此之僵？过去林连玉时代是教总领航，70年代开始则是董总与教总两头马车並驾齐驱，事无大小，合作无间。之后山头林立，因为没有真正领军人物，造成华教紊乱，起初尚可合作，虚以委蛇，现在则撕破面皮，各行其道。
在「王不见王」下，董教总各自为政。董总认为，这並无不妥，大家都是为华教，殊途同归。这点笔者不能苟同。我认为这是分化力量。华教自有史以来讲究团结合作，彼此认同。
我在华教数十年，也经歷了无数次的斗爭经过，不论是学潮、火炬运动、独中復兴运动以及「天后宫事件」，无一不是与全国社团、群眾紧密联系，一起闯关。
今天，华教面临新一轮挑战，华小面临新危机，唇亡齿寒之下，独中也受到牵连，重蹈改制覆辙。如果我们还不觉醒，华教后果將不堪设想。
在大是大非的面前，我们都会说团结一切可团结的力量，但是有几个人可以说得到做得到？它不是用口说了就算，而是要以行动去付诸实行，也不是单靠发文告就行，而是要去发动人力，深入民间宣教，让人民了解目前华教危机真相，才能收事半功倍之效。
宣教工作应由董总与教总负起领导的角色，而不是单单的只由任何一方来主持，隨后再寻求各个华团的配合，齐心捍卫华教。华社的心意就是希望董总与教总能够恢復像以往兄弟般的关係，团结一致，枪口对外，共同推动华教的发展。
在此，我呼吁全国华团，华社及热心华教人士，紧密连成一气，团结在董教总的旗帜下，积极地和亲朋戚友们热烈支持不论是董总或教总所发动的《大蓝图》签名运动。
有你们的支持，华教才能永续，华教才能发光发热！
林连登与韩江学校
2013-8-30 韩视新闻中心
～作者：谢诗坚
今年是韩江学校创办人林连登翁（1870-1963）逝世50周年，我们循例在7月15日的校庆日举行公祭仪式外，也特别通过韩江学院出版林连登逝世50周年特辑，以纪念和肯定他对教育的贡献。
这本只有20页的特辑记载了林连登的发迹史和他对韩江的伟大贡献。从这本书我们也可以窥见林连登的领导作风和他的办学理念，而历史显示林连登的精神与韩江学校结合在一起。
我们是从2006年起每年举行公祭仪式的，今年已步入第8个年头，以后我们也将风雨不改地每年一次的悼念林连登翁。
本文的用意就是要突出林连登的精神已化成韩江人的精神，世世代代不断地传承下去。
首先我们要知道7月15日的由来，那是在63年前的这一天（1950年），林连登先生说：“建校培后进，文化起昌黎，举行奠基礼，树人万万年。” 这一年，林连登老先生已经80岁高龄，仍然精神奕奕领导韩江更上一层楼，并订下7月15日是韩中的校庆日。
在1951年时，新校舍前座落成。特别举行入学考试，第一年收生200名。从此连理园变成美丽的校园，弦歌不辍，林连登更在入学仪式上语重心长地勉励大家：“日日进步，时时光明。”到了1953年，韩中的大礼堂大功告成，因此林连登选择在7月15日恭请当时的参政司宾汉主持新校舍开幕仪式。林连登在典礼上痛心有人兴风作浪，歪曲事实，中伤学校主持人（此乃指校长人事的变动）。所幸董事会以不变应万变，风波才告平息。韩中因而得以成为马来亚最新式的模范中学。
1954年，韩中开办高中班（1958年因学生人数剧增，开办下午班。 1963年，韩中学生攀新高，逾3600人）。
没错，在50年代，韩江中学是马来亚最突出的华文中学，不但被誉为最美丽的校园，而且在创校初期，林连登一口气请来了五位博士，让全马的华校瞠目结舌，因为从来没有一间中学在同一时间拥有这么多博士前来主校和教学的。
他们依序是：（一）庄泽宣博士（校长，联合国专家）、（二）黄尊生、（三）何永佶、（四）熊叔隆及（五）严元章。不久之后又加入黎东方博士，而在1958年则来了方学李博士。
可以这么说，从1951年到1958年的7年间，韩中先后来了7位博士，其中的熊叔隆及黄尊生也在庄泽宣之后先后接任校长。到了1958年的校长是方学李博士。方学李在1958年当几个月校长后，因与林连登意见相左而被解雇，双方于是打一场教育官司。在方学李走后，汪少伦粉墨登场了。
在方学李走之前，林连登铜像在1958年10月11日恭请我国首相东姑阿都拉曼主持铜像开幕，一时冠盖云集，贤群毕至，极一时之盛。
这一年林连登已是88岁高龄。他的铜像也因至溶化在韩江大草场了，潮籍先贤和乡贤乃至所有的韩江人都引以为荣。
1963年林连登翁以93岁高龄与世长辞，留下的韩江教育体系成为脍炙人口的“一个韩江，三校并立”的美丽神话，正应了林老先生“树人万万年”那句话。
在早一年的1962年，韩江小学也因教育法令所限，乔迁至连理园与韩江中学并排而立，彰显潮人办学的伟大情操。而千禧年后成立的韩江学院都是贯穿林连登的遗志，共把韩江教育发扬光大。毕竟教育是一个阶段衔接一个阶段，不可能被腰斩的，正如今日的中学生是从小学而上的，将来他们也要上大学，这是天经地义的过程，谁也不能阻止诸位响往大学。而我们今天在追求一间韩江大学学院美梦成真也是为了我们的下一代和后来的人。
我们在座的所有韩江人一定不要忘记创校人林连登的丰功伟绩，他的心愿和遗志就是要我们所有的韩江人守卫着韩江三校，与日月争辉，与山河同在。
当我们回想起林连登翁创校的艰辛与历尽折难的日子，我们不会惊异后来的人为什么这么执着，不因董教的纠纷而退却，相反地，我们用林连登的精神克服了一个又一个困难。1996年当丹斯里陈国平入主韩江董事会的时候，韩中几乎是“一清二白”的，帐上没有足够的收入发老师薪水，学生也只剩下300余名。在此危难的时刻，陈董事长登高一呼，提出“宏开新局面，振兴我韩中”的办学方针，结果通过校友的万人宴筹得300余万元。 这显示了韩友大团结下，可发挥巨大无比的力量。
当年董事会决定将一切纠纷已归司法处理，学校摆脱了政治斗争。经过16年后的今天，我们又见到一个欣欣向荣的韩江中学。我们也配合韩中的发展又创办了韩江学院。今天的含冤正大步向前迈进，以期提升成为大学学院。
这一切的成果已经开花结果，也是与前任董事长丹斯里陈国平的付出分不开的，他体现了林连登的精神。而当下的董事长黄赐兴也希望沿着这一条道路走下去。让我们大家团结一致，为韩江的未来创造一个又一个奇迹。只要我们大家抱着一颗火热的韩江人的赤子之心，我们不畏任何的阻力，我们相信正义是打不倒的，因为真理永远存在。恰恰我们董事仝人所坚持和所斗争的都是为了韩江更美好的正义事业。在这条道路上，我们是不会寂寞的，因为所有的韩江人会与我们同在，而华社也会祝福我们得来不易的成果。
只要韩江人团结一致，我们肯定会克服一个又一个困难，继续发扬林连登精神。
愿遗爱人间的林老先生佑我韩江三校再创辉煌。
（本文部分内容取自作者于7月15日在韩中63周年校庆盛典上的讲话）
