2013/8/29 东方日报/国内版
（吉隆坡28日讯）董总今日吁请广大华社群眾，务须认清教育部《2013年至2025年教育大蓝图》贯彻单元同化政策的目標和本质，任何的妥协或退让，將导致华小遭逐步蚕食及被推向变质的严重后果，进而断送200年华教的前途。
董总指出，教育部早在2010年提出《巩固国语强化英语》及2012年提出《国家教育政策》，这两份文件阐明「巩固国语、强化英语」政策的目的，是建立一个「民族国家」，即贯彻单元同化政策和实现「一个国家、一个民族、一种文化、一种语文、一种源流学校」的最终目標。
为贯彻单元同化政策及实现「最终目標」，教育部採取的其中一项具体措施，是在教育大蓝图和《小学课程標准概念》，提出在华小和泰小第二阶段增加国语教学时间，从现有每周正课180分钟增加到正课及辅导班共570分钟，並採用与国小同样的国语课程和考试。
董总今日发文告指出，教育大蓝图第四章阐明的最后目標，是要所有小学都採用统一的国语课程纲要和评估標准，即涵盖全校1至6年级。
不认同增国文课
董总坚持728华团大会宣言和决议案，坚守2009年12月至2012年10月间三份华团备忘录內的华小每週180分钟国语课时的共识与立场。
他们强调，绝不认同献议增加国语课时至210分钟做法，这法形同自我放弃捍卫华小本质与特徵的底线，打开缺口，掉入陷阱，为当局贯彻单元同化政策及实现「最终目標」开道铺路。
董总以1960年代许多华文中学惨遭改制为例及在1970年至1975年，西马英文小学全部遭改为国民小学，东马的英小则在1982年全部改为国小，此外教会学校也被改制，促华社认清前车之鑑。
「经过这场惨痛浩劫，英文中小学消亡了，华文中学减少了104所，也减少了93所华小和139所淡小。」
此外，各族学生都是以第二语文方式学习英语，虽然国小学生的英语上课时间，比华小和泰小学生的多出很多，但是《教育大蓝图》指出，在2010年大马教育文凭考试的英文考试（C1119）中，只有23%土著学生取得至少优等成绩，反而有42%华裔学生及35%印裔学生取得优等及以上成绩，英语水平比国小学生强许多。
董总说，教育大蓝图第三章列举了一项由2005年至2011年的调查，指出华小在这7年的小六检定考试的整体表现，一直都比国小的好。
三机构须坚持底线
「教育大蓝图现在把华小的国语课程和评估標准与国小的划一，要达到大马教育文凭考试中有90%的学生考获至少优等成绩。这隱藏著致使华小变质议程，包括不断增加华小国语课时，划一华小和国小的国语课程和考试。」
董总呼请华社，尤其是华小三机构即董事会、校友会和家教协会，坚守华小180分钟国语课时的底线，以及必须坚决反对把华小国语的正课教学时间增加到210分钟，以及300分钟辅导班的建议，以坚决捍卫华小的本质与特徵。
董总重申，任何的妥协或退让，將导致华校权益遭到侵蚀，面对变质及消亡危机。
（东方日报）
