让临教们安心啦！
2016/12/16 中国报/ 中言
教育部今年派出1626名师范学院老师到华小执教，2017年则有1008名老师毕业，华小在未来3年将不会再面对师资短缺的问题。
这让“爸爸时代不够老师，我的时代也不够老师”这句让人苦笑的话，终于有个了结。
华社乐见马华教育部副部长们劳心劳力解决华小师资问题，终有成果，但另一个不能忽略的问题，是全国374名临教未来，也同样要受到保障。
培训课程展延
尽管教育部副部长张盛闻拍胸口承诺今年重开假期师训班，让临教接受培训成为正式老师，无奈因为高达380万令吉的经费还未有着落，才让课程展延至明年3月开办。
临教为华小的付出有目共睹，不论是薪金和福利都比不上正式老师，再加上工作繁重等不利条件，但他们毅然投入杏坛，多少有着为社会贡献的精神。
在经历提早解约、不获续聘、新合约严重剥削福利等事件后，临教们对政府的任何宣布都有如惊弓之鸟，肯定的，只要假期师训班一天不开课，临教们都不能完全的放心。
提升专业知识
即便临教们有了副教长派的定心丸，同意让他们续聘且留在原校上课，但若能有一纸保证或是让临教提早报到假期师训班，相信这是一份最实在及强而有力的保障。
另外，政府拨款380万令吉开办假期师训班，也是一笔庞大经费，教育部师范学院在未来必须善用这笔拨款，提供临教最好培训，提升他们的专业知识，才能在未来造福莘莘学子。
虽然假期师训班可以展延至明年以动用明年拨款，但毕竟明年也有明年既定计划要执行；若能有更周详的规划，包括在经费上能更灵活调动，那么任何计划都能如期完成，才能皆大欢喜。
教育部的解释在哪里？
2016/12/17 中国报/评论版
~作者：张念群
我国虽然参与PISA 2015年度国际学生能力评估计划，最终却没有列入排名。我们的教育部没有自我反省，反而沾沾自喜地昭告天下，我国的学生在评估中的得分比过往提升了。
我国被PISA除名，是因为样本不足所致。然而，这并非我国第一次参与PISA评估。我国于2009年与2012年的样本参与率分别是99.3%和100%，为何今年却会出现“样本不足”的大乌龙？教育部难道不该给国人一个合理解释？
PISA的标准样本参与率是85%。我国的参与率却只有区区51%。因为PISA报告的附件A4第304页已经说明，马来西亚的成绩可能与其他国家的成绩，或与马来西亚前几年的成绩，不能相比较。
所以，教育部又怎能如此厚颜无耻地宣称，我国学生数学、阅读和科学的分数，已经从2012念的421、398和420，提升至2015年的446、431和443？
在最短时间内安排说明会
不和其他国家比较，我们只看这51%参加PISA评估的学校，分数看似提升了。可是，被教育部选上参与PISA评估的学生，居然有高达30%是寄宿学生，可是寄宿学生在全国15岁的学生人数中只占3%。
是不是因为全寄宿学生的成绩比较好，所以教育部故意提高寄宿学生参与的比例，好让我国的整体成绩看起来有所提升？
身为教育部副部长的张盛闻在面对这些疑点时没有作出解释，反而批评林吉祥不能只看大马的名字不在排名内，就以这种方式误导民众。
“不清楚可以问，教育部可以作出更多解释。身为资深国会议员，他不该误导民众来贬低自己的国家。”张盛闻如是说。
既然如此，反正我们也不期望能够给出完整回答，所以我在上个星期就代表行动党接受他的邀请，要求张盛闻在最短时间内安排教育部长给予说明会，届时林吉祥、王健民、我本人以及其他对2015
PISA评估有兴趣和疑问的国会议员，将会欣然赴会。
可是这场说明会在一个星期后依然悄然无声，难道又变成了另外一场“最后一里路”的闹剧？
华教不是政治工具
2016.12.16星洲日报/ 柔佛透视
‧ 文：吴嘉豪
华裔选民深知“工欲善其事，必先利其器”，希望教育部能够制度化“我的母语教育”。
巫统大会有人抛出“玉不琢，不成器”的谚语，要求教育部份阶段进行“我的华语计划”。华裔选民深知“工欲善其事，必先利其器”，希望教育部能够制度化“我的母语教育”。
华裔长辈常常对年轻一代提出苦口婆心的劝告，敦促莘莘学子莫因为华文科难考就放弃报考华文。
这是因为华裔学习华文，不是纯粹仅停留在事业层面，而是有传承母语的使命。
如今许多年轻人已经不懂得以家乡话或方言与长辈交流，倘若在未来，年轻人不晓得以华语和长辈沟通，这是非常奇怪的事。
看到非华裔入读华小的人数逐年攀升，有人在巫统大会就提出“消灭华小”论调。正如峇株巴辖某领导所言，华小不阻碍团结。华小学生种族多元化现象，揭示了华小的成就虽然在政策层面不如国小，但是在各族选民的心目中，已经获得肯定。
华裔选民促请朝野议员别在华小校地问题争论不休。
当今，民智已高，选民不会相信领袖说了什么，只会相信领袖做了什么。说得再多，多此一举。做得够多，多多益善。
华小要增建，不能期盼中大马彩，只有实际行动才能有希望。
一边高喊进军中国市场，另一边却指统考有4大罪名。承认统考，不是政治游戏，而是学术考量。法律面前，人人平等。教育面前，各族平等。在全球化的今天，我国不能仅满足于成为甘榜冠军，要在国际舞台发光发热，公平对待自己的人民，才是一个国家的发展之道。
与其恐吓选民，不如以务实的精神为民服务。做教育，要一心一意，别政治化教育课题。搞政治，要真心真意，选民才能感受到诚意，因为华教不是政治工具！
认真看待老校舍问题
2016/12/15 中国报/中言
2005年吉华K校男老师曾文珩遭白蚁蛀蚀的地板夺命，虽然事发超过11年，但每当提起这件事，还是教人揪心难过。
陈旧的校舍夺命事件，揭示华小多年来在政府不公平待遇下的遭遇，但这么多年来，情况是否有所改善，则要教育部扪心自问了。
根据全国校长职工会的数据，除了重建或搬迁学校，目前，国内90%华小校龄都已超过20年，各方面都需要维修和保养，尤其破旧电线系统需要提升，师生安全至关重要。
行动证明公平办学
同样的，教会学校也面对问题，尤其是逾百年的学校，普遍有电线短路、屋顶或天花板漏水、白蚁腐蚀、厕所损坏等问题，校方在恶劣环境下办学，情况令人尴尬。
华小、淡小、教会学校或国小都是国家教育体系的一环，因此公平发展和对待各源流学校，政府责无旁贷，更何况教育法令里根本就没有政府学校和政府资助学校的条文规定，政府有必要以行动证明公平对待各源流小学的诚意和决心。
尽管教育部的拨款有限，但学校及师生安全应放在第一位，教育部可以对现有校舍逐栋排查，按照安全要求，形成对每一座建筑的检测鉴定报告，建立校舍安全档案，同时也要有计划，有步骤的逐个落实解决办法。
校方监督校园安全
当然，校方也要切实承担监督校园安全职责，尤其是校长务必履行健全校园安全“一把手”负总责，固定巡视，适时反映状况，及时予以处理，绝对不能掉以轻心。
政府和校方都有责任从过去的校园意外事件中吸取教训，认真看待学校陈旧所面对的安全问题，尤其定期进行建筑物安全检查，给予拨款重修等等，一切以师生安全为首要考量，确保悲剧不再发生。
