我对教育大蓝图的看法
2012/10/06 东方日报/龙门阵
～作者: 胡万铎
《2013-2025年教育大蓝图》初步报告已经出炉。根据副首相兼教育部长丹斯里慕尤丁形容，这是我国史上首次在教育发展蓝图制定过程中，以透明和公开方式进行，至今超过90%的公眾意见已纳入《大蓝图》中，反映人民的教育改革的心声。
《大蓝图》涵盖了学前、小学和中等教育，全方位强化与教育相关的领域，並培育具有掌握知识、思考能力、领导能力、双语能力、道德品行及国民身份认同6大特征的新生代。这是政府为下一代的竞爭力做准备，以在迈向先进国的赛跑中脱颖而出。
以教育原理与措施来看《大蓝图》並没有不妥，但深入一层去研究，我们即可发现《大蓝图》对华小、国民型中学、独中的未来有甚大的杀伤力，我们不能不重视。虽然首相纳吉在推介《大蓝图》时曾说它將涵盖所有源流的学校，包括华文独中，並表示不希望有人將这份大蓝图政治化，它必能让所有源流的学校获益。
副首相慕尤丁也说，这蓝图將保留母语特征，不忽略淡小与华小，可是这种口头保证又有何作用？
在《大蓝图》中，多源流教育只限于小学阶段。慕尤丁就表示过，为了强化各源流学生的国语能力，教育部將推介標准的国文课程纲要，所有的学校將采用新课程，包括华小。隨著这项新课程的落实，2017年后將废除中学预备班，同时教育部也鼓励所有学生学习额外语文，如华文、泰米尔文、阿拉伯文、学生的母语或其他国际语文。
为了强化国文，教育部决定在2014年起，华小和泰小將从4年级开始采用与国小同样的国文课程，以提升学生的国文水平。在这措施下，教育部將为有需要的学生，在放学后安排额外的5个小时上国文课，加强教学的成效。
这条例將对华小造成深远的负面影响，也违背了联合国教育科文组织所主张的母语教育原则，即学生在一开始就必须以母语作为教学媒介语，以確保学生的学习达到最好的效果。把华文的学习与其他外语並列，作为附加语文，反映了政府並没有重视及公平对待我国3种源流的学校，规划全国的教育措施。
至于中学，政府只希望学生到国民学校接受教育，以达致交融的目標，並没有把独中纳入国家的教育主流，主要的原因是独中不按照国家的教育政策办学。
《大蓝图》的教育改革，旨在確保学生精通国文及英文，我认为《大蓝图》只是延续了1951年的巴恩报告书的精神，就是（一）小学教育的目標是建立一个以多元族群为基础的共同国家体制；（二）废除各语文源流学校，以英文和马来文为教学媒介语的国民学校体制取代；（三）如有15位或以上学生要求，华文、泰米尔文才可列为选修科教授（四）安排国民小学毕业生升上英文中学继续升学。
《大蓝图》规划的是落实过去所有教育报告书的精神，尤其是继承「1956拉萨报告书」的精华，即达到最终目標——一种语文，一种源流学校。
华教的前途与过去50多年来依然不变，华教生存与发展还须靠大家努力爭取与自力更生，华教未来的挑战更为艰巨，华教的队伍更要团结一致，否则华教危机到了。
纳兹里惹恼马华
2012/10/05 东方日报/龙门阵
～作者: 许万忠
置身巫青和巫统领导核心多年的纳兹里，是三朝元老级的资深政坛高手。前首相马哈迪与阿都拉掌政时期，他是內阁部长；纳吉上台，他的官位稳如磐石。
纳兹里时不时发表石破天惊谈话，在政坛引起或大或小的涟漪，引人注目，也使他成为爭论性人物。喜欢针对马华，或许是他惯于「看不顺眼」的天性使然。
几年前，纳兹里说过：马华没有真正为华人爭取应该得到的权利，他还呼吁马华各级领导人不应该存有被「保护」心理，爭著要到马来区竞选。马华头头对他的言论浑身不爽，集中火力在华文报全力反击之外，听说还向首相告状，结果是不了了之。
纳兹里最新的创举，是代表首相接领董总926集会提呈的华教8大诉求时，公开同情华社长时期面对华教问题的困窘，认为包括要求政府承认统考文凭的8个诉求是「很合理、符合时宜」，他不明白为什么政府至今未能办到。
很普通、很外交辞令的应景话，马华认为是奇耻大辱。新仇旧恨交织，总会长蔡细歷率先发难，抨击纳兹里是「譁眾取宠」；卫生部长廖中莱、副教育部长魏家祥改变第一时间发表的模稜两可谈话，转而猛烈攻击纳兹里；基层也敲锣打鼓积极配合声討，加埔区马华甚至情绪化拉布条要求慕尤丁退位，让纳兹里出任教育部长。
见惯大风大浪的纳兹里毫不退让。自认使用外交手腕，可是態度一点都不虚偽之外，他还强调只要马华署理总会长廖中莱在內阁会议上提出华教诉求，他必定给予支持；首相在內阁会议指著他说：「教育问题归教育部长处理，你不可发表个人见解。」他强悍依旧，对廖中莱说：「召开討论华教问题內阁小组会议时，务必通知我出席。」
从政多年，纳兹里今天才领悟华教诉求「合理、合时宜」固然迟了些，但总比不说或者不敢说好。纳兹里捋虎鬚的勇气和话中话，究竟透露了什么？与他几年前指马华「没有真正为华人爭取应该得到的权益」掛鉤，又有哪些联想？当了18年阁员，纳兹里是不是看到马华部长未曾在內阁会议提过华教困境，才针对马华发飆？
这场爭论的结果，必然是毫无例外不了了之。弔诡的，是外族人认同董总提出来的诉求，自詡代表500万华人的马华公会不敢、不愿或不能认同也就罢了，竟然去告状，不能不使人质疑：马华究竟代表谁？
让国家教育更完整
2012/10/06 光华日报/社论
同化并不局限在语言上，也不是强迫性的改造，而是通过各族的包容，和各族的互相学习吸纳而形成的。所以，希望各界能积极提出本身的看法，让国家教育大蓝图更完整、更能符合大马人的需要。
教育发展大蓝图初步报告自推介以来，引起了各界不同的回响。大蓝图内容就如首相说的，把教育普及化后再逐步强化素质教育。这5大愿景所鉴定的11项转型计划的确让人眼前一亮，可是，华教方面的问题却始终原地踏步，不禁让华社对国家未来教育存在了隐忧。
日前，华总会长方天兴召开记者会，提出了华总对教育发展大蓝图初步报告觉得不足的10大要点。他表示，教育发展大蓝图仍存有许多模糊地带，华淡小问题方面始终有待改进。其中，华总表示大蓝图突出单元化教育，对一个多元文化的国家是非常不适合的。这与之前教总的说法不谋而合。教总主席王超群表示，教总担心教育大蓝图过于强调国语及英语的教学，因而忽略华小以华文作为主要媒介语的事实，或将导致华小日后变质。因此，他不认同把国小的国文课程纲要带入华小，并觉得国语节数不应该超越媒介语教学。
另外，教育大蓝图认为学生进入国民型华小及淡小，将削弱学校通过各族学生间的交流和促进团结的能力。华总表示不认同这个看法，并认为华小比起国小更多元化，因为华小土著学生比国小的非土著学生的比率更高。他更表示，政策上的偏差及政治人物对课题的操弄才是削弱国民团结的祸首。
的确，多元文化的融合，比同化所有文化更能获得更好的效果。国民对能说得一口流利的国语而感到骄傲，不过，如果一个国民能掌握三语，那对个人或国家是更有优势的。国语是身为大马人民的象征，可是也必须接受英语是在这全球化不可或缺的沟通语言。除非我国能达到如日本或德国等科技国不求于人的成就，不然坚持国语就只是固步自封。而母语，除了是各族群的根，对中国和印度这冉冉崛起的国家，也是占尽优势的。
固然不说精通三语的优势，互相学习各自的语言，对国民团结来说是非常有利的。况且，越来越多各族家长把孩子送入国民型学校，如果国家教育未来仍坚持单元化，那是非常遗憾的。由此可见，同化并不局限在语言上，也不是强迫性的改造，而是通过各族的包容，和各族的互相学习吸纳而形成的。所以，希望各界能积极提出本身的看法，让国家教育大蓝图更完整、更能符合大马人的需要。
纳兹里击中马华死穴
2012/10/06 东方日报/名家
～作者: 林风
首相署部长纳兹里认同华教8大诉求合理，而遭马华围剿。这与前总会长翁诗杰在担任高教部副部长时，公开指华校工程出现「3万变3千」乾捞现象，而引起党內外的批评相似。
华裔，尤其是热爱、维护母语教育人士，无不对认同8大诉求的首相署部长刮目相看，董总还准备跟进，作为解决华教困境的仲介桥头堡；因此，不干涉巫统內部事务的马华或支持马华的华裔社团组织，不应站错边坏了大事。
马华应感到高兴，有资深部长冒得罪「上司」之险，指出8大诉求合理，但不清楚教育部究竟面对何种限制；同时也对政府不承认独中统考文凭感到不解。
这是巫裔部长赤裸裸的肺腑之言。华社团体，即使支持马华的领导人及其社团乡会，亦应联同一气，讚扬纳兹里的远见与支持他对8大诉求的立场，作为在外配合的爭取力量。
马华新领导层不应「小气」，不服气「华教课题非找马华部长」而围剿纳玆里，加以摧毁华社配合巫统部长在內阁爭取华教权益的努力。
虽然，这一遭可挫董总的「锐气」与「功劳」，却扭不回马华爭取华教权益的「败笔」。若不幸或成为巫统的派系「帮凶」，为华教斗爭带来阻力，甚至失败；这不仅是马华的不幸，亦是华裔的不幸！
甚至，华裔社团组织因支持马华声討纳兹里，与另一派支持8大诉求者形成对立之局，或促进董总的边缘化与华教乡团的分裂。若大胆预测，马华或许含有政治议程，待大选过后重演1969年「不获华团支持而不入阁」的事。所谓政治的事分分钟钟在变，没有人可以否定不会发生。
马华历届总会长皆是受英文教育的，自创办总会长敦陈禎禄至其子陈修信，林良实及现任的蔡细歷皆然；即使有被视为曾接受华文教育的人选，亦多是华小毕业后转往英文中学，转换「跑道」完成学业的，前任总会长翁诗杰应是例外。
马华巨头的负面反应
我不反对英文教育背景的人当上最高领导人，这是绝大多数马华党员（受华文教育者）的选择；同时，我亦不否定受英文教育领袖具有能力领导。可是，我也认同没在初中、高中接受华文教育的人，缺乏中华文化的內涵，培养不出爱中华文化（华教）的情怀，减低为华教奋斗的热情，从而影响为民族文化的斗爭功效。
巫裔资深部长纳兹里认同董总备忘录8大诉求的合理性，带出一句「华教课题不一定需由华裔部长解决」。立刻引起马华巨头「围呛」。
且看蔡总指纳兹里不解实况，譁眾取宠这点。我不解「马华自新领导层以来不遗余力处理和爭取统考文凭……」的言论，为何华教的老掉牙问题经过逾30年仍未解决？资深巫裔部长岂会不知华教实况？
纳玆里说「昨天已向正副首相反映独中统考文凭和母语教育立场……」，发表这言论时的「昨天」也就是「9.26华教救亡与抗议行动」举行之日。
我毫无怀疑，这是维护华教决心与行动，是使马华不得不做急就章回应的「政治手腕」；再加上华教非华裔部长的「专利」所受到的冲激，引起蔡总，还有署理总会长廖中莱、教育部副部长的魏家祥加以反驳。
谈到马华开除沈慕羽党籍一事时，以一句名言「当时还没出世」回应提问的廖中莱，这回居然知晓30多年前的8大诉求並非新的课题，然后离不开官腔地指「马华一直跟进和处理」以及「在內阁支持马华提华教课题」。这是蔡总「昨天指示」在內阁的马华4名部长提出的相关课题，难道一直以来他们都在內阁「交白卷」？
马华在8大诉求的处理上，已暴露它对董教总在华教大旗下的实力过于低估。自马华新领导层上台后，不愿意或不能安排董总面见首相与教育部长面对面谈华教问题，让人不得不怀疑其有意「隔离」董总，並进行多年前宛如「打进董总、纠正董总」的策略。从在「倒魏」事件出现多州华小董联会公开唱反调、没全面参与「救亡抗议」行动的举动中略见端倪。
这股分化行动，亦被怀疑在华小董事部主权上获得充分配合；与此同时，马华已寻找替代董总的华团扛起华教工作。关丹独中申请开办批文的前因后果，点点滴滴都有跡象可寻。马华在董总自退出魏家祥主导的解决师资特委会已「正式」绝裂，一向与董总有「连体婴」关係的教总亦「渐行渐远」。4有人形容，国內华裔华团已濒临大分裂，谁主华裔团结力量，有待大选后见分解。
