教育改革兼听则明
2012/10/09 光华日报/社论
马华3机构教育局主办的《教育发展大蓝图》报告研討会，终于成功召开；华教组织、党团各对大蓝图褒贬不一。
华教组织在研討会中表达了对华教前途担忧，尤其是担心大蓝图令华小国小化、废除预备班制导致学生失去学习兴趣、华小师资缺乏等等问题。
众所周知，攸关国家未来的《教育发展大蓝图》，计划花13年的时间来提高我国教育、教师及学生的素质，以期未来与世界接轨，让我国学生在国际上更具备竞争力。
为了达到上述目的，大蓝图是通过强化学生的国语与英语掌握能力，以提升我国的教育素质与教育水平。
无可否认，我国的教育制度其实已落后其他国家20年，特别是跟新加坡、香港与韩国的差距越来越大。这些国家在过去20年内不断进步，早已晋身世界优质教育水平。相反，我国的教育水平一直停滞不前，甚至是不升反降，若再不痛下决心谋求改革，势必断送国家未来主人翁的前途。
我国教育过去一直不进反退的原因，除了城乡学生之间的学习条件有差距外；政策的朝令夕改、教育跟政治与种族因素的牵扯不清，在这种状况下，如何能制定优质的教育方针？
华文独中及华印各源流小学，都是我国教育体系中不可缺少的部分，国家教育政策不应把他们区分主流和非主流。凡对国家思想建设及经济建设作出贡献的学校，都应视为主流教育，甚至得到政府的肯定与资助。
至于要如何公平对待各源流教育体系的问题，包括解决华小学生过度拥挤、设施不足、师资短缺等问题，那就必须兼听华社的意见。
我们可以感觉到，教育部在认真检讨过去的弊端后，下定决心用13年的时间奋起直追，华教组织与其爭议教育部目的，倒不如先放下成见，向教育部提出可行建议，以达致同谋共策目标。
所谓“兼听则明、偏信则暗”，若大家能听取各方面的意见，才能看清大方向；只相信单方面的话，必然会再次犯下错误！
多元教育只是梦？
2012/10/08 韩视新闻中心
～作者：吴嘉豪
近日有消息指《国家教育发展大蓝图》初步报告显示，教育部把华小“国小化”。这个消息除了让人民觉得政府把国小当成首选的学校之外，还有偏颇之嫌。
马来拉西亚是得天独厚的国家，可惜纷纷攘攘了那么多年，华教课题始终得不到圆满的解决。在教育成本日益沉重的今天，只要政府边缘化了某个源流的学校，该源流的学校就得不到应该有的发展。
一千两百多所的华小，真的能够负荷华裔子弟的需求量吗？在槟城，可以观察到，许多华小都设有分校。事实证明，华小的需求量远远超过了现有的华小数量。再这样
下去，倘若家长为了要把孩子送去华小，尤其是名校，除了会漏液排队报名，甚至可能会联络教育部的官员，“怕输”之风将会盛行。
虽然现今教育部设有网站供欲入读特别种类学校的学生申请，但教育部的措施大多数在还没有大量宣传下，就执行了新的措施。这种做法有点令人质疑，何谓绩效为先呢？教育部实施一轮又一轮的评估制度，到底为了什么成绩？
我们得知道，教育部是管理整个国家的教育资源，只要资源分配不均，就会引发不满的声音。假设不平衡的情况继续恶化下去，得到利益者就会得意忘形，失落者就会有嫉妒心理，届时教育部还谈什么种族团结呢？
教育部官员必须从现在开始，彻底改善过往的陋习。公务员已经加薪又有花红，工作态度却一成不变，我国的教育制度又如何完善呢？
国家教育发展大蓝图所涵盖的范围，应该是全面的，而不是以偏概全，只取重要的，忽略不重要的。就人权的角度而言，人人都有受教育的权利。在民主化的今天，人人都有受良好教育的基本权利。可惜，在我国，国民似乎得花更多的钱来获取优良的教育。
教育部或许把华小当成了是国小的竞争者，而不是相辅相成的学校吧！只要教育部存有单元思维，华小就会变成了国小的竞争者。竞争，通常都带有贬义。在全球化的时代，人人讲求合作多于竞争。教育部有必要在思想上做有意义的调整。
我国已经剩下不多的时间来实现2020年宏愿。在教育素质日益低落的趋势下，教育部如何扭转乾坤，甚至迎头赶上先进国，是未来该注重的重点，而不是年复一年大谈国民团结。
南方大学学院振翅飞翔
2012/10/08 南洋商报/ 言论版
～作者：庞萱
立校于1990年的南方学院，经过22年的刻苦、辛勤耕耘后，终于在今年正式升格南方大学学院（简称南方大学），开创华文教育自小学、中学至大学的华文教育体系，迈上民办华文教育的新台阶，诚属可喜可贺的大事。
南方大学为实现办学的愿景，回馈华社一路来的大力支持和爱护，领导层在开课礼上做出多项重大的宣布，颇引人关注：第1，筹建国际教学大楼。楼高10层，从顶楼往下的6个楼层是宿舍，接下来的3个楼层充作教学用途，底楼是小型商场。据估计全座大楼需耗资1千600万令吉。
建校耗资达4千万元
南方大学自1996年迁至现今校址后，展开系列的建校工程，计已完成的大楼有：行政大楼、师生宿舍、综合大礼堂及中医大楼，建筑及设备费高达4千万令吉。国际教学大楼预计在2014年竣工启用，确实是一项大计划。
第2，南方大学预计明年1月、2月推出11项学士课程，各科系课程毕业学分介于120至130学分。其中33个学分的通识课程为学生必修课程。按校方设计的11项学士课程，隶属在4个院系，即人文与社会学院、设计学院、商业与管理学院及工程与资讯学院。
校方推出偌多的学士课程，无非是希望能在未来的5年内，开办硕博士课程，为升格为完整大学做好万全的准备，也对该校提升学生素质及教研质量具有增值加分的效益。
吸引优秀学术人员
第3，南方大学董事会已成立“薪金检讨委员会”，著手拟定新的教职员薪津制度，以鼓励教职员积极投身学术研究，吸引更多优秀的学术人员。私立学府如独中及民办学院，长期以来都面对教职员薪金与福利偏低的窘境。要如何改善、提升确实是学校领导层要特别关注的问题。
第4，提高学生的质量。南方大学8月迎来280名文凭课程学生，但校方更应关注的是，在量的提高同时也注重质的提升。固然学生人数多寡涉及学校生存发展的基础，因为它是学校的主要经济来源。但，以南方大学的长远规划来看，要办好一所“小而美”
且有高质量的大学，就非得在学生素质方面有较高的要求和规定不可，以便吸引更多优秀的学生入校就读，培育他们成为品学卓越的人才。
韩院是媒体摇篮
2012/10/08 南洋商报/ 言论版
～作者：谢诗坚
韩江学院12年来在传媒领域中打响和打造了两个品牌，第一是已经承办10年的“金帆奖”用以奖励表现杰出的学生。去年，我们将之扩大成社会传媒奖，让华文报及电视媒体精英参与角逐，结果出类拔萃的一群得奖了，但在颁奖的过程中因失调而出现状况诚为不幸，对此主办当局深表歉意。
虽然今年颁奖范围仅限于毕业生及校友，但意义一样非凡；尤其增设星光大道，让毕业生盛装亮相登场，一时镁光灯闪个不停，原来是一场别开生面的摄影比赛吸引数十名学生参赛。结果主办当局也在当晚选出“金帆气质奖”男女各一名。
值得告慰的是，“金帆奖”已调动校内的师生打成一片，他们日夜不停地排练和参与，使到这个盛会变成名副其实的学生大汇演。
许多高材生当报社主管
韩江学院在传媒界远近驰名是有其历史背景的，早在34年前，也就是1978年，韩江中学设立了新闻班，许多年青学子为追求成为“无冕皇帝”，纷纷进入了新闻班接受熏陶和教育。这个特殊的专业课程一共办了10年，也就是到1988年因故停办。
10年来总共培育了300余名高材生，一度超过150名进入报界服务，确实是庞大数目。他们成了华文报界的生力军，更有者在今日已当上编辑部主管，其中有五位仍在华文日报及杂志担任总编辑或执行总编辑；也有一些任职副总编辑、高级经理乃至主笔等等。由此可见，韩江已为国家栽培不少的传媒人士。
韩院学生成为韩院骄傲
迨至韩江学院于千禧年成立时，我们延续了昔日精神，因此大众传播成了学院的活招牌，大批学生慕名而来，那是因为早期的“新闻班”打响了名堂。
我对这批早期毕业生在去年组成“槟城韩江新闻系黄金十年同学会”留下深刻的印象，他们不但献捐母校，而且也回母校参观，并给在校生打气加油！他们也发现母校已是正规学院，比起他们当年简单设备强得多。难能可贵的是他们这批毕业生在不尽人意的环境中熬出头来，也成了今日韩院生的典范。
韩院12年来的毕业生有不少已大学毕业，更有不少走进报界和电视媒体，亦有走向国外发展。这说明了韩院已是“媒体摇篮”了，我们对此引以为荣。因此在今年的金帆奖大会上，我们打出了这样的感性的口号：“昨日他们是韩院的学生，今日他们是韩院的骄傲”。同时在精美的特刊封面和内页，我们的早期毕业生和后期的毕业生的彩照都闪烁其中，我们把他们当成宝贵资产，并决定每年的929是金帆奖盛会，也会在适当的时再一次主办社会奖，让所有的媒体人能感受“金帆奖”带来的诚挚嘉奖。
精益求精实现大学学院
与此相关的第二个品牌是“主播大比拼”。去年我们开放给北马中学生参加，获逾70名参赛者施展主播才华，结果有两人脱颖而出，分夺冠亚军。其中冠军更被派出国参加国际比赛。
当我们今年再接再厉时，报名人数更是破纪录，达到170名。我们决定分成国文、英文和华文组比赛。而在预赛及复赛期间，我们都给入围者提供训练，他们经过短期的培训，前后的表现大不相同了。因为这个比赛的标青，我们决定在明年扩大范围，以从中培训更多的播音人。
我们之所以努力在传媒界精益求精，包括提升我们的韩视网的收视率的目的就是迎向一个美好的未来，那就是我们期待“韩江传媒大学学院”能及早美梦成真，这也需要我们所有的校友给予热情的支持和祝福。
