华教备忘录杂谈
2012-10-04 南洋商报/言论版
～作者：罗汉洲
突破了好几方面的冷嘲热讽，以至恶言相向后，董总于9‧26呈交给首相纳吉的华教备忘录获得内阁的重视。姑不论这“重视”是否是外交词令，但却有力地回击了之前的种种冷嘲热讽和恶毒的诬陷。
董总宣布召集9‧26华教救亡行动后，马华总舵主蔡细历首先以强烈的措辞指责董总只会与人结怨，又促请以马华同志为主干的华小、国民型中学董家教成员抵制9‧26集会。
同一天，森美兰华校校友会联合会主席李子强说，如果9.26华教救亡行动带来反效果，导致种族不和谐，叶新田和邹寿汉须负起全责。
种族和谐论调恐吓
“导致种族不和谐”，这种与X权会组织口径一致的恐吓语言竟然出自华校校友领导人，令人难以置信，有须要祭出这么大的罪名来压叶邹两人吗？争取华教受公平对待会“导致种族不和谐”，这种在五一三过后甚嚣尘上的论调已沉寂多时，想不到现在再出现，而且还是华校校友会之口，此非自作孽乎？为了要种族和谐，应该把华小全改为国小，如此必种族和谐了吧。
坐下来未必能解决
马华署理总会长廖中莱也不落人后，他直指董总更像反对党。
反对党的话当然不可听，不可取，由7个华团共同拟订的华教备忘录其出师未捷身先死乎？
此外，马青团和一些华团领袖一口咬定9‧26救亡行动集会纯属叶新田的个人议程，与华教权益无关。
另外又有一些“华教人士”说，华教并未灭亡，何须救亡？这些人掉书包而掉到不知所云，何不先查查汉语规范词曲，了解了救亡的意义才来学人家掉书包？
以上不过是信手拈来，华教备忘录在9‧26之前所遇到的一些冷嘲热讽和恐吓而已，其实是不及一一尽录，而且都是来自华人本身，而又以“我们华人在政府里的代表”为主。
一些“智者”则说，董总不该采用抗议手段，应该坐下来谈。实际上，董总至少在二三十年前就要坐下来谈，但别人不肯坐下来。
再说，“坐下来谈”就必定能解决问题的话，华教的奇难杂症早就治好啦。“坐下来谈”就可解决一切问题的话，天下早就太平了，连钓鱼岛也不是问题了，“智者”打这种讲了等于没有讲的官话有什么用？
不应否定董总立场
华教备忘录和9‧26集会的灾难还未了，在当天，马华总舵主蔡细历再大浇冷水说，董总“滥用了10万令吉广告费”就只能召来500人，他的用意是叫首相大可对华教备忘录嗤之以鼻？
蔡细历不认可这备忘录，不赞成抗议行动，那是他的权利，他原可冷眼旁观，但无须对它们赶尽杀绝，如果他“不爽”叶邹两人，可叫担任华校董事的马华同志在董总来届选举时拉他们下台，但不应因为“不爽”他们两人就否定董总的立场。
当然，支持9‧26救亡行动，支持备忘录的团体和个人也大有人在，也不及一一尽录，反正公道自在人心，备忘录获得内阁重视，这些支持者终于获得回报。
（罗汉洲 时事评论员）
语文绝非团结障碍
2012/10/04 南洋商报/社论
教总星期二发表文告，对《国家教育发展大蓝图》可能破坏华小特征表示忧虑，并形容这份为期13年（2013年至2025年）的教育蓝图，仍延续《1956年拉萨报告书》要落实一种语文和一种源流学校的终极目标。
对于政府建议把华小第二阶段（四年级至六年级）的国文科教学时间，从现有的180分钟增至270分钟，而且采用跟国小一样的教学课本，教总认为此乃拔苗助长之举，非但无助于提升华小生的国文程度，还恐怕会弄巧成拙，影响教学成效。
教总指出，要有效提升华小生的国文掌握能力，教育部必须检讨及纠正国文科教材、教学法和师资问题，而培训更多主修华文和国文的双语教师来负责教导华小国文科，是强化华小生的国文程度的最佳方案。
这个具代表性的华教团体建议教育部就此召开圆桌会议，邀请教总、全国校长职工会、董总及各相关专业团体，共同为提升华小生的国文程度进行全面探讨，从而拟定妥善方案。
教总欲通过圆桌会议来面对和解决华小的问题，是一种积极的态度，在马来西亚这个种族和语文多元化的国家，政府与民间团体多沟通、多进行平等交流，将有助于营造融洽关系，同时，减少不必要的曲解与误会。
华文与国文的发展，不应被视为对立，华文的积极发展也完全不会减低华小生对学习和掌握国文的欲望，除了考试和文凭方面的需要，哪个把孩子送入华小就读的学生家长，不希望自己的孩子能有效掌握国文？
马来西亚独立至今57年，各族人民已接受马来文是国家语文的事实，非马来人都知道，学生掌握良好国文基础，对将来在社会上发展绝对有利无弊；同样的，今天越来越多的非华人家长把孩子送进华小就读，目的就是要孩子多掌握一种语言，以便日后能在个人事业上取得更好的成就。
语文的学习，绝对不是国民团结的障碍，董总说得对，“多源流学校不利国民团结”的说法是一种假象，有没有落实公平对待各族的施政，才是决定国民团结的根本因素。
《2013-2025国家教育发展大蓝图》是教育部继《2006-2010年教育发展大蓝图》后制定的国家教育路线图，新蓝图的期限从5年延长到13年，证明政府决心在国家教育的发展上，推行比以往更广泛及更深入的改革，因此，华教团体必须在新蓝图进行修正之际，通过正确渠道向教育部提出意见与建议，坦白说出他们对蓝图某些内容的忧虑。
与教育部进行交流时，除了宏观看法，华教团体亦不可忽略发表微观建议的重要性，因为参与交流的教育部官员都是照章行事的行政人员，他们只信服对蓝图的执行条文有深入认识的人。
公平拨款惠及华社
2012-10-04 星洲日报/社论
2013年度财政预算桉5大重点之一为振兴教育与培训，教育部因此获得387亿令吉的拨款，这反映出教育开支一向是佔政府经常开支最大的范畴。明年教育拨款中受到广泛关注的，乃在改善学校硬体设施方面，政府将拨款10亿令吉，作为兴建、装修和维修学校的用途。华小作为国家教育源流中的一员，必然从中受惠。
上述拨款中，国民学校将获得4亿令吉；华小、澹小、教会学校、政府宗教学校、全寄宿学校以及玛拉初级工艺学校将各获得1亿令吉拨款。这是历年来华小获得最大笔的款项。华社欢迎政府重视华小发展，拨款改善学校设施的举措。不少华小经常得为校舍的维修费及装修费奔波，很多学校因此必须自力更生，发动筹款活动，寻求华社的捐助，以应付各种费用，1亿令吉的拨款确能减轻学校的负担。
然而，若考量各源流学校的数量，以及学生人数，上述拨款比例并不能成正比。例如目前国内有华小1千294所，平均每所只能获得约7万7千279令吉；澹米尔小学只有约500所，则平均每所学校约获得19万1千令吉。按学校数目计算，华小理应获得更多拨款，而不是与其他学校享有同样数目的拨款。
许多乡区华小校舍简陋失修，亟需拨款重建，一些校舍在白蚁蛀蚀下经成危楼，学生和教师在这种环境中上课，生命受到威胁。而许多城市华小，学生人数逐年增加，校舍不敷应用，需要增建更多课室，以便能容纳更多的学生。
政府应该考量到这一点，以伸缩性的方式，按照各源流学校的数目及学生人数和需求的迫切性处理拨款。当然，制度化拨款尤为重要，以便各源流学校能够公平地受到政府的照顾。此外，教育部亦须关注一些学校在申请拨款时，受到官员的阻挠和刁难的问题，各种繁文缛节也让校方疲于奔命，进度受到阻滞，这种情况亟需改善，好让各校都能够儘快获取款项，展开必需的工程，时间上一再拖延，学生就无法在良好的环境中求学。
此外，作为华教一环的国民型中学在明年度预算桉中却完全没有受惠，令人不解。国内目前有76所国民型中学，约12万5千名学生，为国家重要的教育资源，没有获得拨款是不合理的。
除了教育拨款备受华社关注外，农业领域拨款亦关係到大部份华人，尤其是菜农和果农。唯明年预算桉，政府拨款数亿令吉为渔民、稻农提供一系列生产、生活津贴和保险计划；但是菜果农却没被列入受惠群体。
水果和蔬菜是我国主要的粮食农作物，但是这两大行业却面对劳工严缺、失去生产津贴及耕地不足的问题，以致总产量依然不足以应付国内需求。当局除了须解决劳工及土地问题外，也应该一视同仁，让菜农和果农享有公平的生产津贴，以减轻农民的生产成本，让农民生计更加有保障，也一併稳定国内粮食供应。（星洲日报／社论）
欣逢《 百年培元 》庆典
2012-10-03 南洋商报/言论版
～作者:：张金发
回溯1912年，金宝培元前身为福建学堂，应时势使然，1915年易名为培元学校，并招收各籍学生。
它曾历经2次停办与复办的命运。
1957年年杪，登记入学适龄学童，小学一年级新生竟达11班，初中一新生亦达8班。
当时中学部共21班，小学部25班，全校学生高达2200多名，一时之盛况为当年全马规模最大的学府之一。
1962年因政府新教育政策打击，被瓜分为小学、国中和独中三校，导致独中学生来源大受影响。
1969年，政局动荡不安、胶价锡价相继滑落、经济不景气等因素，学校动员师生拜访小学毕业生家长，董事部亦毅然决定减低学费，借用课本，始得眾多家长继续鼎力支持。随后也长期与当地华社紧密联系而保有一定的新生来源，全体师生功不可没。
2000年是培元独中发展的转捩点，深具历史的意义。首先是董事会改选，眾多校友参与董事会的工作；其次，成功采取多元化招生策划及教学，校誉提升，新生增加达200%。
新教学大楼建竣
为应付激增学生人数，董事部决定重建校舍。今年，新教学大楼全部建竣，校景彻底焕然一新，并准备于11月3日举行《百年培元》庆典。
庆典系列活动包括举办元旦聚餐会叙旧，最难能可贵的是第1届（1958）和第2届（1959）高中毕业校友回校参观新礼堂新校舍，为百年校庆拉开帷幕。
编撰出版《培元百年》校刊，得到校友提供文章和旧照，丰富了"情牵培元"与"怀念恩师"内容。届时可吸引眾校友阅读与鉴赏，回忆当年校园生活情怀。以及一些联办大型书展活动、儿童故事及生涯规划讲座会、儿童填色与绘画比赛、钢琴演奏会等等。
董事长杨汉保指出，培元重建的最大支持力量是来自历届毕业校友。独中近10年的发展，离不开校友的财力物力的鼎力支持。
学习须按部就班
他吁请校友踊跃回校出席百年大庆，共襄盛举，以汇聚校训“自强不息”的力量，再创高峰！培元独中的独特性是谁都可以报名，额满为限，虽说学生素质参差不齐，是无奈也是回馈社会之举！学习之路，必须按部就班，因材施教而没有捷径！庆幸金宝这个弹丸小镇，还有一间培元独中，而它即将正式步入庆祝100周年纪念。
培元独中采取能力分班制，方便因材施教，不会拒人于千里之外。毕竟，独中的生存是华社的命脉，捐款都来自社会热心人士，不会因为要把学校名望推高而拒绝学习能力差的学生。
数十年来，老师的尽心尽力，教导学生成人成材，功在社会。
欣逢今年是庆祝100周年的日子，培元人懂得感恩，在这一天回到培元学校看看吧。
或许有的校友离开学校之后从来就不曾回归，人的一生找不到第二个100周年来庆祝，别错过了，只剩30天而已！
