来源/作者：2015/10/14 【吴乾伟 FB】
马华只与华小共存亡 , 因为它认为华人"华文不必太好" , 有华小的华文程度就够了。所以 , 1961年它们连哄带骗 , 改制了78所国民型中学，然后始乱终弃 , 在1996年马华在内阁大力支持巫统的建议 , 通过1996年教育法令 , 取销1961年教育法令 , 把60年代改制的华文中学的“国民型”资格取销
。改制的华文中学失去了“国民型”的资格便失去了用华文做为教学媒介语的资格 , 60年代被骗改制的华文中学至此便正式寿终正寝。如今，国民型中学不复存在，但一些有心人，通过保留学校校门前的校名，来自我满足，这种情况就如把衣服穿在獼猴身上，硬指猴当人，这根本就是自欺欺人的笑话！
【华文中学被消灭的惨痛历史回顾】
1960年2月18日，教育部长拉曼达立宣布成立教育政策检讨委员会，以检讨《1956年拉萨报告书》。委员会的9位成员包括了陈修信的3位亲信：梁宇皋、王保尼
和 许金龙。8月4日，《1960年教育检讨报告书》（简称《拉曼达立报告书》)正式公布，并在8月13日获联合邦立法议会通过。
1961年起，政府不再举办以华文为媒介的中学公共考试（初中三年级考试、华文中学升学考试和华文中学离校文凭考试），只以官方语文——马来文或英文作为考试媒介；在中学方面，规定只有“全津贴中学”，即国民中学（马来文中学）与国民型中学（算是华文中学)，和不受津贴的“独立中学”两种，并由1962年1月1日起，停止对不合格（不接受改制）的局部资助学校的津贴，而独立中学可以继续存在，但须受到政府教育条例之限制。
这意味着，华文中学面对两个选择：
(1) 接受政府的津贴和条件进行改制为国民型中学。或
(2) 不接受政府分文津贴，成为独立中学。
尽管官方和马华公会员进行各种宣传，强调改制的种种“好处”，宣称该报告书乃维护华文教育，并无消灭华文教育、华校、华人语文和文化的意图，但在诱使华文中学接受改制方面还是受到民间极大的阻力。
以陈修信为首的马华公会新领导层，极力支持《拉曼达立报告书》和华文中学改制。马华公会自此与坚决持反对立场的董教总关系紧张，三大机构于是无法操作，实质上已经名存实亡。
1960年11月5日，在马华公会拒绝召开三大机构会议后，董教总自行召开全马华文中学董教会议，大会通过5项议决：
(1) 根据《1957年教育法令》第2条国民型中学的定义，不应改变华文中学教学之媒介语；
(2) 赞成实施小学免费教育；
(3) 应有以华文为媒介语的高初级文凭考试，而价值相等；
(4) 应有以华文为教学媒介之后期小学；
(5) 小学升中学不应受30%的限制。
1961年上半年，各地华文中学都按兵不动，等待董教总的决定。3月15日，教总主席林连玉先生在槟城召开的教总15人工委会会议上，强调“津贴金可以被剥夺，独立中学不能不办”的坚定立场，大力呼吁全马华文中学不可申请改制，应积极筹办华文独立中学。5月30日，退出马华公会的前教育部副部长朱运兴，以独立人士身份并以反对《拉曼达立报告书》作为竞选宣言，在安顺国会议席补选中，以3千多数票击败马华公会候选人华景裕。
然而，选民的意愿并不能使联盟政府重新检讨整个教育政策。相反的，在1961年下半年，马华公会要员如李三春、李孝友、谢敦禄、李润添和教育部长拉曼达立相继通过电台推销华文中学改制的“好处”和“保证”。教育部和新闻部发放大量宣传品。梁宇皋的《事实胜过雄辩》印成册子到处派送。新闻部宣传刊物《今日之谈》几乎每期都以改制中学为课题。
当局的宣传重点有4项：
1）改制后有三分之一时间学华文；
2）董事部不必为经费操心；
3）学生学费减少，减轻家长的负担；
4）改制后学生有出路。
改制编辑10月21日，在华社和反对党激烈反对下，国会通过《1961年教育法令》，把《1960年教育检讨报告书》的建议赋予法律地位。为了削弱华社对华文中学改制的抗拒，教育部长在下议院提议准许国民型中学（改制中学）开下午班收容不合格学生。这个建议后来发展为容许改制中学附设独立班。
接下来的几个月，则是华文教育的灾难期。政府采取行动对付教总主席林连玉先生，吊销林连玉的教师注册证和褫夺其公民权，而教总教育顾问严元章博士则永远不准进入马来亚联合邦。
就在这个白色恐怖气氛的时刻，马华公会在教育部、新闻部和政治部的配合下加紧攻势，导致大多数的华文中学董事会在威迫利诱之下陆续接受改制。
来源/作者：2015/10/14 【黄耀扬 FB】
多年来在华教的路上，可见大马华人很多不自爱。
往往容易被政客欺负和利用。最近董总华教危机，20-4-2015我开始参与董总风波也发觉了原来华社有很多草根领袖，他们比起很多董总的常委还有理智。他们捍卫华教，学习保护统考的精神，是我要向他们学习的呢。
