华校一间都不能少
2017-10-31 星洲日报/大北马
~作者：黄梓清
最近联邦政府宣布批建10所华小和搬迁6所华小，再次掀起华社话题及政治人物的口水之争，网民也不落人后，纷纷在脸书发言，网民的反应两极化，有一面倒不信政府的现象，也有静观其变看政府日后怎么做的人。
最近联邦政府宣布批建10所华小和搬迁6所华小，再次掀起华社话题及政治人物的口水之争，网民也不落人后，纷纷在脸书发言，网民的反应两极化，有一面倒不信政府的现象，也有静观其变看政府日后怎么做的人。
华文教育在我国的路途非常艰辛，若没华社的捐助，恐难以支撑至今。
每一所华小背后都有一段艰辛的过程，所以每次提到华校课题，总会触动人们的神经线，必会加以留意。
有者说，上述宣布这是大选糖果，旨在捞取选票。确实，在大选即将来临的时期，若说这无关大选，恐怕很多人都不会相信。
毕竟这是政府所承诺的，若反悔，华社大可紧咬政府不放，直到建竣为止。虽然马华民政在大选中兵败如山倒了，但国阵依然是联邦政府，在国阵体系中的马华民政，在华校课题上自然脱离不了关系，马华民政自然比任何人还要紧张政府会否兑现承诺，因为这关乎他们未来的命运，所以大家就拭目以待。
华社等到了政府批建华小的宣布，但建校不易，除了金钱上，华小师资也不应忽略。既然是政府宣布批建，那总不能再向华社筹募建校经费，毕竟建校本是政府的责任，不该再向人民开刀。
教育部应开始着手训练华小师资，否则到时学校有了，却面对师资短缺。
其实除了上述课题，人们应关注国内微型华小问题，每一年的开学日，我和同事们都会到郊区微小了解有多少名新生报到，槟州威北区有5所微小分别是峇东仙托新中小学、瓜拉姆拉光育小学、本那牙益侨小学、文蒙里玛农民小学及槟榔东海振华小学。这5所微小当中，仅新中小学的学生人数最为乐观，学生总人数有逾120人（包括学前教育班），最令人担忧的是光育小学，学生总人数已少过25人。
新中小学和益侨小学董家教为避免学生人数一直下滑，不断想尽办法招生，如新中小学自购客货车免费载送学生，益侨小学也同样提供免费载送学生服务，使学生家长愿意把孩子送入该校。不过，郊区人口流失是不争的事实，即便有免费载送学生服务，但也难保未来有学生来源。
微小课题上，不仅仅是要考量学生的学习环境，盲目及不惜代价的维持微小运作，只是浪费国家及社会的资源，何不把微小迁到华裔人口密集的地区？这也符合华裔先贤及华社一直以来秉持的“华小一间都不能少”的理念。
林首长与其一直吵吵闹闹，要把吉打培才华小搬到槟州，倒不如想想办法拯救面临学生来源危机的威北区微小吧！
是非对错难分辨 成败功过须记清
2017/10/31 光华日报/隆门客栈
~文：胡一刀
『两个月前，马华网站为陈东海、陈修信、梁宇皋平反。好了，既然陈修信华小都有了，为何不把陈东海、梁宇皋，也列为增建华小的校名？也许马华自己亦觉得不妥，还是马华担心华人更反感？』
一间食肆老板问胡一刀，增建十间新华小的校名，九间以华人先贤命名之，他们是不是都对华教有贡献呀？
贡献是吗？胡一刀只能嘿嘿干笑两声。想来，马华对新增华小的命名，照说也有一番斟酌考量？
其实，马来西亚华校之命名，不论尊孔、循人、宽柔、培风，还是锺灵、韩江、三德、深斋，校名都有其历史文化根源。
多少年后，胡一刀便仍记得母校的校歌。母校原名培英，1951年9月由英国驻马来亚钦差大臣葛尼开幕。隔年，英殖民政府将校名改为沙登新村华文学校。从原名培英改成以所在地为校名，大家尚可接受。
也许很多人没有听过，在紧急状态强制设立华人新村时期，森美兰亚沙甚至有一间华校被命名马华华小。
2002年雪州梳邦再也新建华小，被命名为陈祯禄华小，开始了以人名命名的华小。2013年，梳邦再也又一间新华小被命名陈修信华小。
这一次，中央政府宣布的十间增建华小，九间以所谓华裔先贤命名，包括柔佛华小的郭鹤尧、沈慕羽、李孝式、陈嘉庚、谢华，雪州华小的李莱生、翁毓麟、林苍祐、朱运兴。
以企业家、华教人士命名这里姑且不论。然而在2011年，从双溪丁宜搬迁至梳邦的子文华小，董事部要求把校名改为“谢华华小”，岂料易名事件掀起舆论强烈反弹，谢华儿子谢富年表明不接受后才告落幕。
好了，四位已逝政治人物李孝式、翁毓麟、林苍祐、朱运兴又如何？
李孝式是首任财政部长、翁毓麟是上议院前主席、林苍祐是槟城前首长、朱运兴是前副教长，要论是非功过成败，三言两语说不清楚。
不过，胡一刀突然省起，前两个月浏览马华网站，发现一篇为马华领袖平反的妙文：“陈东海、陈修信、梁宇皋，被称为卖华汉奸，真相终于解开！”
哦，真相？此文注明读者来函，问题是有人相信咩？文中一个关键，马华极力和陈东海划清界限，声称“陈东海从来都不是马华主要领袖，从来没有掌握任何权力”，而且“一个在马华里没有职位、没有实权的人，怎么可能代表马华去伦敦谈判国家独立大事？”云云。
原来如此。好吧，既然马华都划清界限了，既然陈修信华小都有了，马华为何不把平反的联盟（国阵前身）首任总秘书陈东海、马六甲首任州长（现在的州元首）梁宇皋，也列为增建华小的校名？
也许马华自己亦觉得不妥，还是马华担心华人更反感？陈东海1979年出版回忆录《王子与我》（The
Prince and I），东姑特地撰写了前言和后记，揭露陈东海随东姑到英伦谈判独立，由始至终没有打开带来的一大叠文件（华社备忘录？），并在离开英伦时遗弃在酒店房间里。
如果马华领袖没有读过这本《王子与我》，胡一刀很乐意借他们复印。如果看官有兴趣陈东海这一段轶闻，胡一刀将把东姑描述的内情整理出来。
梁宇皋嘛，曾与华教斗士林连玉有异常激烈骂战。有一段林连玉骂梁宇皋很刺激：“梁宇皋不但不懂教育，而且对华文教育，从来不曾有半点效力……他只有个人的荣华，不顾民族的死活，只要生前的富贵，不顾死后的罪名。”《林梁公案》、《风雨激荡180年》都有此记载。
林苍祐、朱运兴两人，在华社风评较佳，后来也都脱离马华。至于李孝式，勉强算个人物吧。但翁毓麟被当成先贤？嘿嘿，在巫统眼中，或许翁毓麟护主有功，在华社眼中，或许他什么都不是。还有还有，林苍祐槟城人，朱运兴霹雳人，以他俩为校名的华小，却安排在雪州未免太奇怪？
说英语的所谓精英，既不懂华教也不关心华教，如今竟然被选为华小校名，反而独漏真正的华教斗士林连玉，你说对华教发展是不是一个讽刺？其中有的还是老一辈华人咬牙切齿的人物呢。
兴许，以人名作校名，始终是个弊端？借一句说之：“是非对错难分辨，成败功过须记清。”都说，再难分辨，仍须记清，千秋功过，岂容笑谈？#
华小课题，尽量吵吧！
2017-10-30 星洲日报/观点
~作者：郑梅娇
漫漫长路，每个个体都可以全力以赴，如果百姓对政治人物没有期许，那么他们又怎样期许自己为民争利？在朝在野，为华小问题，就尽量吵吧，就怕没人理它而已！
10所新建华小和6所迁校，政府一次过批准，并难得以华裔先贤为新校命名。这似乎是有史以来第一次看到政府批准得如此大方。
马华民政成功向政府争取这块华教利益，更精彩的是政治人物两方对此的口水战，我认为，无论是做实事、为民争利，还是揶揄怀疑、讽刺嘲笑，都是好事，因为大家在“各司其职”为华小发声。
至少，华小增建与迁校的问题受到广泛讨论，至少它不再一阵喧嚣之后继续落寞。凡有经历过迁校与建校工作的人士，不难感受其中的艰辛与千回百转，就连华校义演的闹哄哄，也总给我一种感触，不懂该不该说那是悲情。
有一年采访哥打丁宜园丘的南兴华小，里面竟然只有两个学生，他们姓田，由外公李培南载到园丘里上课。这位老人家把外孙送到偏远的园丘上课，只是为了保住微型华小──那是迁校斗争的启幕。
回程的路上，我心里很煎熬，为何我们需要落得如此地步？南兴华小后来迁到人口密集的至达城，成为一所蓬勃的华小，这年出席周年庆的田姓小孩已长成少男少女，而外公已经离世。
从微小到A型小学，这所学校经历多少时间，走过多少我们不知道的面孔，被遗忘了多少为此奋战过的名字。而它，只是大马天空飘下的其中一片落叶而已。那两个孩子羞怯的表情，我永远无法忘记，他们没有同学，没有玩伴，在四周森林的校园里，度过他们的童年，“校工”
就是他们的外公。
更有一年，在新山东北区采访华小新生报名，那一年家长拿椅子互殴的画面上了头条，他们清早摸黑去排队，争先恐后就打了起来，那是十多年前的画面，一路走来越来越多家长已不再挤华小，因为有更多国际学校建了起来。
昨日的新闻将成为历史，我们无法一夜之间改变大马的华教命运，然而一向讨厌政治的我，开始觉得政治是个好东西，因为它偶尔也会给我们不小的收获，即使迟来的春天已失去一些味道。
然而，马华民政公布的是好消息，更期待他们计划一步步去实践，政治人物为民族教育也好，为寻求连任也好，愿大伙为此继续努力；我更喜欢看反对党一副泼冷水的表情，极尽恶毒的语言去刺激对手，一路咬紧，再三的挑战，那也是我们要看到的角色；阻碍往往成为一种推力，对手的存在才会让人无法放松。
漫漫长路，每个个体都可以全力以赴，如果百姓对政治人物没有期许，那么他们又怎样期许自己为民争利？在朝在野，为华小问题，就尽量吵吧，就怕没人理它而已！
作业簿不是罪魁祸首
2017/10/31 光华日报/异言堂
~文：林雪白
马来西亚小学一至三年级的学生，明年真的没有作业簿了吗？
自从副教长张盛闻宣布，明年2018年起将严厉执行2000年小学作业簿(buku
Kerja)使用指南。这项口谕在国内，尤以华社犹如星星燎原，有人欢喜有人愁。很多人都误解小一至小三的学生，明年没有作业了。事实上是减少作业、不是没有作业。
追溯2000年教育部总监阿都苏古(Dato Dr Abdul Shukor
Abdullah)所颁布的明文阐明，小学一至三年级学生不允许使用作业簿，因活动练习本(Buku Latihan Aktiviti)已由教育部提供。由此可见，小学第一阶段的学生，并不是没有作业，而是学校被禁止要求学生额外购买作业簿。
国内学生书包沉重这课题纷纷攘攘多年，许多家长一边抱怨孩子书包过重，一边又配合学校购买额外辅助作业。近年有些华小开始在教室设立橱柜，试图减轻学生的书包重量。参阅网上调查数据，国内华裔家长们投诉孩子的作业一年高达约20本至80本，书包的重量介于10公斤。我家三位孩子在美国公立学校就读的书包重量，老么小二的书包加上午餐盒和水瓶约1公斤、女儿初二约6公斤、老大高一是8公斤。
我问女儿，为什么她的书包比哥哥当年读初中时轻，去年哥哥初三的书包是10公斤，女儿初一只有5公斤？女儿说，她每天只带老师要用到的作业和课本，哥哥没好好整理书包，什么都带。由此推论，有多少学生和家长，会经常认真整理书包，把不必要的作业和东西挑出来？
孩子们之前就读英国小学，书包只有一本充作家长和老师交流的联络兼阅读记录簿。老大在小学六年级因为有会考，书包才开始有作业簿。英国学校因材施教，依据学生各科成绩给予不同的作业。成绩优异的同学有额外的作业，书包相对较重。英国中学生的书包，因各学科厚重的课本，也很沉重。学校所提供的橱柜，只供放置体育要换上的衣物和运动鞋。女儿现在的初中学校，哪学期没有体育课，就不提供橱柜。美国从初中至高中，一年分上下两学期，必修课再外加选修的课程，一共必修7科。
美国学校各科课本和作业簿，一律由学校免费提供。所有学科的作业簿，都存放在学校，老师教到哪页，学生就撕下练习或带回家做，自己汇集装订成册。英美学生带回家的作业是一页页的作业纸，所有册本的作业都在校上课时使用，一律存放在教室，等学年结束后才带回家。这种以一页一页作业纸书写或撕下作业的方式，值得国内各校借镜仿效。
英美两国公立学校的小学没有教科书，成绩学科分为阅读、写作、数学、科学四种。在阅读、写作这两科的教学课程，从中学习人文地理、宗教历史等知识。反观我国的小学生要学习的科目，除了英巫(华/淡)两语或三语和数学，还有道德、健教；小学第二阶段再加历史、科学、资讯工艺。即使不买作业，单是各科的课本和活动本，也有一定的重量。副教长口头宣布将落实17年前白纸黑字颁布的作业指南，教育部却没有反思小学生的课程是否有必要修改，从而符合小学课程标准，强调少写多识字，着重聆听、说话教学，加强阅读训练。
张副教长的一声颁布是否能够严厉而有效地推行，尚有待观察。在2000年的作业簿指南有两项条文介于灰色地带，即(注一)作业簿只可以用来练习老师所教的概念，但不鼓励老师在新学年开始使用作业簿；以及学生可以使用作业簿作为参考、家庭作业和练习。这是不是意味，只要学生不带去学校或不被指定为学校作业，或校方不把作业簿列在正课书单之中，另以课后补习的辅助作业或假日的家庭作业为由，都不算违法？且看国内书商如何各出奇招，把作业簿幌订成何种名堂再鱼目混珠渗透校园。
小学生背着沉重的书包，身心所承受的是过于繁重的课业。小学教育主要是培养小学生打好语文基础、简单的数字演算、掌握一些基本常识的学习阶段。然而，成绩至上的教育制度，令家长、校方、教育局都力求学生在学科上优异的表现。这种学术考核制度，参加补习、购买额外作业和参考书，俨然是不可取代的途径和工具。有鉴于此，我国教育是否需要大刀阔斧改革，方能对症下药治标又治本。
注一：iv)Buku kerja digunakan hanya sebagai sumber latihan
setelah guru-guru mengajar konsep dan kemahiran kepada murid. Untuk itu,
guru-guru tidak digalakkan menggunakan buku kerja pada awal tahun persekolahan.
v)Murid-murid boleh menggunakan buku kerja sebagai bahan
rujukan, kerja rumah dan sebagai bahan ulangkaji.
