2015/10/2 中国报/国内版
独家报导：蔡耀樑
（安顺1日讯）为了交差，一切造假！
为满足教育部官员指示，一些教师及行政人员被逼昧著良心呈假报告，包括捏造学生及格分数、虚报潜能鉴定测试、校內考试及格率造假，以及活动照片重覆多用等。
受访的教职人员告诉《中国报》，因政策上的缺陷，教职员被逼出此下策，否则他们的精力、时间和热忱，都消耗在没完没了的各项报告，再也无力无心教学。
“虽属无奈，但出发点还是好的，教师的精力应用在教学上，为了学生的前途，寧可负上罪名。”
一名在华小任教22年的“木可老师”，在一封道出教师心声的公开信上，抨击教育部官员在“冷气房想法”擬出的教育政策。
以免影响教学进度
他说，这些政策往往令教师及行政人员无所適从，不少人为求快速交差，被逼在虚擬网络世界写假报告，以免影响教学进度。
他今日受访时向《中国报》举例，教低年级国语英语和数学的老师，每年2次须在课外时间，额外给学生考识字和算术计划（LINUS）。
他说，这项工作繁重，连空节也得牺牲，但官员还天真地规定三年级学生须100%及格。不及格的再考第二次或第三次，直至及格。
“一般上，学生考了两次，老师就被逼造假让该学生及格。若继续再考，对教师和学生，都是没意义的折磨；师生可接受磨练，却拒绝被折磨。
“另一个例子是，六年级学生须参加潜能鉴定测试（TID），作为进入寄宿中学（只限巫裔学生）和体育学校的入学资格之一；为能顺利进入相关学校，家长会要求体育老师帮忙造假，协助学生取得资格。”
此外，化名“向日葵”的行政职人员说，县教育局每年强逼校方在预测小六检定考试全科及格率时，设定全部考生要100%全科及格；为符合无理兼不合逻辑要求，有的学校在每次呈上报告时，只好造假，故意逐年提升考试及格率。
“学校活动不管是否重复，书面报告规定至少要有4张照片为证；由于用数码相机拍摄的照片，不会设置拍摄日期，所拍的活动照片便可一拍多用。”
造假盛行心照不宣
教育界造假报告“蔚然成风”，超过70%教师被逼造假。
“木可老师”披露，报告造假在教育界“行之有年”，已是公开的秘密，而且是各源流中小学都有此风气，大家心照不宣。
他说，这种情况在最近几年趋向严重，主要是教育部不断“推陈出新”，时不时就有新的政策与系统，结果是旧的没有消除，新的已涌著来。
“教师往往穷于应付，只好造假报告。”
“行政人员夹在官员与教师之间，报告交得慢上了，就被上头追；一旦催得紧了，教师便感压力，影响教学进度与情绪。
但“木可老师”强调，绝大部分教师仍秉持一定的良心底线，造假的部分大都是无关痛痒的资料，不会过于违背教师的良知。
多数教职员想提早退休
无尽的报告与压力，把许多教师的工作热情磨蹭掉，想要提早退休。
“木可老师”披露，政府虽已延长公务员的服务年限到60岁，但为数不少的教师及高层行政职员，甚至有校长，都已萌生提早退休的念头。
他承认，真正付诸行动的极少数，但有此念头的却很多，也许目前教育界若再糟糕下去，某天就会有越来越多教职人员真的提早退休。
“在办公室，不时听到教师谈论提早退休的事项，也谈及提早退休后，教师可领到多少退休金。”
【 教师报告造假事例 】
举例一： 县教育局强逼校方在预测小六检定考试全科及格率时，设定所有考生100%全科及格为目標；有些学校为达要求，被逼造假，呈上比往年较好及格率的报告，但不会写上100%及格率。
难处： 有些后进生就是在考试中无法及格，但官员却强求预算目標是“一个都不能少”。
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举例二： 活动不管是否重复，书面报告规定至少有4张照片为证，所以在数码相机不设置拍摄日期，因照片可一拍多用。
难处： 有些活动重复，也不是重要活动。
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举例三： 学生在年初考试后，校方须预测学生在年终考试的分数，每名学生每科必须最少进步20分。如考获70分，须预测年尾考获90分。如获15分不及格，年终则必须让学生获及格，即40分。
难处： 有些很差的学生肯定不能及格，但老师们必须造假成绩，让对方及格。
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举例四： 良师益友（Mentor mentee） 活动，级任老师每月必须和班上的学生进行一次针对性的双向交流。
难处： 很多时候，教师们忙于教课赶课程（一週只进自己的班3次，除了教书，还有其他杂物事处理），因此无法进行良师益友活动，月尾要交报告时，只好写不实的报告指已进行活动。
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举例五： 六年级体育新课程纲要匯报。
难处： 匯报会內容和去年五年级的大同小异，拍了活动照片就“收工”，因此写报告时指已完成活动。
教师有问题应內部解决
全国校长职工会总会长曾庆安指出，教师应该向校方反映所面对的问题，並在內部处理和解决。
他说，这些老师的投诉经常在面子书群组和社交媒体上流传，早已见惯不怪，老师是从另一个管道渲泄压力，但这是各自学校的问题，因此彼此不会过问，况且每个县教育局都有本身的处理方式。
“若校长知道老师面对问题，都会在校內自行处理，老师也应寻求校长协助；老师是公务员，应遵守公务员守则，知道在面对问题时沉著应对。”
他坦言，面对学生的评估成绩，个別学校有自己的处理方式，学校校长应谨慎处理。
清晨写信道尽心酸· 教育制度害老师失眠9年
1名在华小任职22年的教师，眼见国家教育制度越改越乱糟糟，各项大小政策朝令夕改，令早在9年前就长期失眠的他，忍不住清晨奋笔疾书，通过公开信道出教师的心酸。
尤其是最近的916大集会，有人持著“关闭华小”横幅、据传有人发问卷、小六检定考试新格式不够全面、增加英文试卷二，及各种繁琐的网上输入资料工作，更让这位化名“木可老师”的教师，今日清晨2时许写了一封公开信，道出教师的心声。
“木可老师”今日接受《中国报》询问时指出，他从9年前开始断断续续失眠，期间甚至必须服食安眠药。
他说，压力来自教师工作，尤其是最近10年，教师工作越来越繁重，要花费许多精神与时间处理非教书任务的网上输入资料工作。
工作繁重压力大·“不少教师，都蒙受著压力。”
他强调，若为华教，再苦也愿意付出，但如今的工作，许多只是官员为满足所谓赶上网络尖端的虚荣心。
“木可老师”披露，教师及行政人员为了满足官员的指示，又为能有时间把学生教好，被逼在虚擬的网络世界写假报告。
“木可老师”也分享中国教育家叶圣陶的教育理念，即教育是农业，不是工业；官员应虚心听取站在最前线的农夫（教师）的心声与意见。
“只有工业，才可通过先进仪器任意遥控。”
他说，教育的对象是有血有肉的学生，彼等需要农夫的爱心与辛勤耕耘；工业需要的则只是模型，然后就是复製再复製。
他希望政府把教育归教育，別再把太多不相干的事混入教育，避免无辜学生受害，牺牲的是一代又一代的良苗。
【教师报告造假事例】
举例一
县教育局强逼校方在预测小六检定考试全科及格率时，设定所有考生100%全科及格为目標；有些学校为达要求，被逼造假，呈上比往年较好及格率的报告，但不会写上100%及格率。
难处
有些后进生就是在考试中无法及格，但官员却强求预算目標是“一个都不能少”。
举例二
活动不管是否重复，书面报告规定至少有4张照片为证，所以在数码相机不设置拍摄日期，因照片可一拍多用。
难处
有些活动重复，也不是重要活动。
举例三
学生在年初考试后，校方须预测学生在年终考试的分数，每名学生每科必须最少进步20分。如考获70分，须预测年尾考获90分。如获15分不及格，年终则必须让学生获及格，即40分。
难处
有些很差的学生肯定不能及格，但老师们必须造假成绩，让对方及格。
举例四
良师益友（Mentor
mentee） 活动，级任老师每月必须和班上的学生进行一次针对性的双向交流。
难处
很多时候，教师们忙于教课赶课程（一週只进自己的班3次，除了教书，还有其他杂物事处理），因此无法进行良师益友活动，月尾要交报告时，只好写假报告指已进行活动。
举例五
六年级体育新课程纲要匯报。
难处
匯报会內容和去年五年级的大同小异，拍了活动照片就“收工”，因此写报告时指已完成活动。
一名华小教师写给教育部高官的公开信：
尊贵的教育部高官，您各位好。我觉得我们的教育制度生病了，必须有人站出来反映老师的心声。
我奉“教育”之名，今夜又失眠了……
当了22年小学教师，断断续续失眠已9年。为什么失眠？我长期上网填写报告，落得严重的颈椎病，晚上没对著电脑，还会隱隱作痛；还有，为了在乡区遍寻不获的“假青蛙”（Frog--青蛙虚擬学习模式）；为了终于“含羞答答”、千呼万唤始公佈的小六UPSR会考新格式；为了新格式到底会出现几个“U-TURN”----全国师生努力了5年適应KSSR新课程纲要，官老爷冷不防U-TURN，一切打回原形（或改得不伦不类）。
全国老师只剩不到1年时间，把已操练成“异形”的学生重新洗牌、打磨，然后匆匆忙忙披甲上阵，我，怎么敢睡？怎么睡得著？
失眠能做什么？摇个电话告诉尊贵的您，我已一连N个晚上失眠？我没这么做，因为曾几何时，在你们眼中，老师们的健康已被视为“国家財產”？
失眠最好看书。我打开一本在应试教育下，连博士大概也懒得去翻的书：《中国教育流行病》，越读越心惊胆战，汗如雨下。
原来，中国那边的教育流行病与我国一比，堪称小巫见大巫。
如果说中国教育界患的是盲肠炎，我国教育界能算得上是癌症第三期患者了！
別的不说，未成年少女弃婴案件节节上升的今天，为什么你们放下性教育这么重要的一环不作改进、推广，反而花巨款去开发上网填写学生出席率的网络系统。
为了教育下一代，再大的压力，我们华小老师也扛得起，也愿意扛，但没有实质教育意义的书面报告，所带来的工作压力，很抱歉，我们都有自己的家庭和心爱的人，我们不愿意牺牲自己的健康，来满足你们所谓赶上网络尖端的虚荣心！
放眼全国华小，行政人员职一直乏人问津，究其因不外是爬得越高，所做的离教育越远！我约略统计过，现今一名普通教师的工作中，无实质教育意义的网上作业，佔了不少于20%，而一名行政人员却超过40%，试问有教育热忱的老师，肯自投罗网吗？
为此，《中国报》高级记者蔡耀樑先生曾于2014年11月21日，在《中国报》全国版封面头条大幅报道，一一列出现今教师的100项铁人网上作业。但，那又怎样？敢问，你们有作任何反思吗？今天，老师们还是必须上网填写e-Kehadiran, e-Sarana, e-Operasi等等，如此e来e去，老师的颈椎也呈“e”字形了。
时隔一年，网上作业和书面报告有增无减，今天的局面已演变成：为了能在课室里真的把学生教好，老师被逼学会在虚擬的网络世界造假----作假报告。
官老爷啊，我不怕告诉您，我今天挣扎求存，就靠5字真言：选择性认真----对学生要真，对报告要假！
这怪不得我啊，每月平均十多个牵涉到教师的大大小小会议，回来后要进行校內培训、要写报告、要成立工作团队（也就是你们说得很爽的TASK FORCE），几十个新的文件夹要开档填满，每项报告规定最少必须附上4张活动照片（照骗？），面对这排山倒海而来的压力，认真，你就输了！
相比10年前，手提电脑和数码相机不是必须品，我们要做的只是走进课室教书育人；如今，教师必须把以前用来培育、关心学生的时间分一半出来，甚至凌晨起身研究近百个龟速运作的网上作业。
走笔至此，我很难不联想到尊贵的通讯部长的名言：“国人偏爱龟速上网”，然后乾咳两声，假装伤风復嗤之以鼻。
中国教育家叶圣陶说过：教育是农业，不是工业。既然是农业，就要虚心听取站在最前线的农夫（即教师）的心声与意见，只有工业才可通过先进仪器，任意遥控。
教育的对象是有血有肉的可爱学生，彼等需要农夫的爱心与辛勤耕耘；工业需要的则只是模型，然后就是复製再复製。
敬祝
回头是岸
忧心忡忡的华小老师
木可老师 敬上
2015年10月1日凌晨2时35分
愿意聆听问题· 张盛闻欢迎老师私聊
独家报导：邱玉珊
（吉隆坡1日讯）教育部副部长张盛闻指出，他愿意聆听老师在教学时面对的问题，並呼吁教师通过面子书私下联繫他反映问题。
“我想听听老师们面对的问题，了解教育部在行政上出了什么问题，若教育部每一层都出现造假，就真的是大问题了，教育部里的学校资料是不是都是造假？”
张盛闻今午接受《中国报》询问时说，他不希望一些学校和教育部官员为了粉刷太平而虚报学生评估成绩，若真的出现不实的报告，教育部和学校都必须检討。
他说，上任2个月以来，他坚持私访学校，就是希望了解学校运作遇到什么问题，並希望以本身能力去协助纠正。
不实报告是严重问题
“我愿意与老师们面对面，亲自去了解他们的问题。”
《中国报》今日获2名老师爆料，批评教育部官员“冷气房想法”擬出来的教育政策，令学校教职员无所適从，不少人为求交差，逼不得已昧著良心交上不实的报告，以免影响教学进度。
张盛闻说，他出任教育部副部长职时间不久，未曾听闻老师对此的投诉，若有关投诉属实，对教育部和学校而言就是严重的问题。
（中国报）
