微型华小隱忧不容忽视
2013-12-27 星洲日报/观点
教总针对西马学生人数少过150人的华小展开调查，並於日前公佈了调查报告。报告显示，如果目前新生报读的情况保持不变，明年西马將有26所华小的一年级新生清一色都是非华裔，凸显了一些微型华小將逐渐沦为“变相国小”的隱忧。
这项调查也揭露了西马华小令人忧心的现状：还有53所华小出现非华裔一年级新生多过华裔新生的状况；有14所华小的学生人数不超过10人；有53所华小的学生人数介於10至29人；有多达213所华小面对学生来源减少的问题。
从教育的观点出发，华小收生不应有华裔和非华裔之分。但华小本来就是为华裔子弟而设，具有传承华文教育香火，宣扬传统中华文化美德的使命。华小一旦失去了以华裔生为主的特徵，连老师与学生的沟通语言也变成了国语，这是不是等於变了质，已变成“变相国小”？这確实是个值得华社深思的现象。
这也是一个教育部必需正视的问题。教育部应该探討各种可行途径，以进行补救。如果有关地区的非华裔確实需要一所小学，教育部可以考虑把有关华小改为国小，但先决条件是，必须以“一校换一校”的方式，在附近的华裔住宅区增设一所华小。
事实上，国內大多数以华裔居多的新兴花园住宅区都缺乏华小。过去数十年来，华裔大量从园坵及偏僻乡区迁至新兴人口密集区，但建有新华小的新兴花园住宅区却屈指可数，这就造成很多城市地区的华小爆满，学生人数高达三四千人，而园坵或穷乡华小却面对学生锐减，学生来源日渐枯竭的畸形现象。
在这种情况之下，教育部理应负起全责，针对华小的分佈和发展，以供求为原则，重新进行考量和规划。这些年来，华社也不断地向政府发出增建华小的心声。
然而遗憾的是，在一段很长的日子里，华小只有“自然死亡”，但却没有“自然成长”。直到上世纪90年代开始，华社基於策略上的需要，委屈求全地爭取到一些濒临关闭的华小迁校，情况才有所改善。但即使批准迁校，教育部也往往开出苛刻条件，例如规定校方必须获得所有家长的同意，以及有关董事部必须自行物色校地並承担建校经费等，这种把责任推卸给学生家长和学校董事部的做法，可说是非常不合理，甚至荒谬极致。
今天，无论搬迁华小或增建华小，华社仍面对诸多阻难，难如登天，这绝对不是一个合理的现象。华小既是国家教育体系的一个重要组成部份，就应受到政府的公平对待，迁校和增建问题也应在一个合情、合理和正常的方案下，制度化的获得解决，而不是像过去那样，一再成为选举的筹码，结果引发爭论，也引起华社更大的不满。（星洲日报／星‧观点）
派独中生上场
2013/12/24 中国报/评论版
～作者：罗汉洲
被誉为教育界世界盃的国际学生评估（PISA 2012年）测试结果公佈后，欧美国家马上阵脚大乱，有人质疑评估的准绳，有人劝请別耍赖，要接受亚洲数理教育高水平的事实。
我国在这个测试的3个项目，在东南亚都倒数第二，仅胜忝陪末座的印尼。
根据有心人统计，我国教育拨款比新加坡、香港、日本、韩国、台湾等都高，惟教育水平却远不如人。但政府和教育部对PISA的测试结果似乎冷静以待，可能也像某些欧美人一样，不相信这个测试，也可能认为事属平常，无须大惊小怪吧。
倒是民间和反对党觉得“气不顺”， 人家投资少，收益大，我们却相反，于是频频追问教育部到底是怎么回事。
大家已从报章上知道PISA测试的方式，我们想知道代表我国参加测试的是哪些学生，他们来自哪一类型学校。按常理推测，华文独中无缘参与，这很可能就是我们输人的原因。
最优秀选手参赛
中国在2009年第一次参加测试就抡元，高据榜首，这次又蝉联，因为它以上海的学生参加测试。假如中国派遣贵州、云南或甘肃省学生“应战”，成绩可能大不相同。
其他参与的国家或地区也应如是，都以最好学校参加测试。我们当然也派出“最好”学校上阵，杨泉博士说这些代表在PMR试中，都考得非常优越成绩，奈何一出国门，水平与人相差不止一筹；原来只是甘榜冠军。
看来，教育部须向大马奥林匹克理事会学习，派遣最优秀选手参加比赛，事实证明，无论亚运或东南亚运动会，夺得金牌的人与我国种族结构完全不成比例。但荣耀是属于国家的，从未有人计较什么族人夺得奖牌，都是大马人嘛。
教育部下次应派遣华文独中生代表我国参加PISA测试，相信必定可取得好成绩，那是属于大马的荣耀。
我国教育水平逊邻国
2013/12/23 中国报/评论版
～作者：黄圣铭
没有比较，我们会自我感觉良好，例如有关我国的教育水平，我们常会被会考成绩迷惑。
2013年UPSR成绩放榜，我们获知有9.15%的考生获全科A。日前公布的PMR成绩，我们也获知有3万多考生考获全科A，佔全体考生的9.33%；去年的SPM 考试，我们获知有1万5793人考获全科A。这些数据让我们感觉，我国的教育水平还真不赖，特別是数理和语文科等重点科目，成绩都很標青。
联合国经济协作开发组织（OECD），日前公佈2012年PISA成绩。国际上广泛关注这项报告，议论纷纷，却没引起我国各界，特別是政府当局关注。
PISA成绩显示，我们在所参与评估的65个国家中，数学排名第52，科学排名第53，阅读排名第57。这样的成绩是什么概念？那是输给中国上海学生3个年段。在5个有参与评估的东南亚国家中，我们输给泰国，远远落后于越南和新加坡，只贏了印尼。
我们只是甘榜冠军
与上一届（2009年）相比，我们的数学排名是进步了（从57进到52名），科学的排名没有进步（依然是第53名），而阅读排名则滑落（从55跌至59名），分数也退步。一跟他人比较就会发觉，我们在会考方面的辉煌成绩，水分太多，我们只是甘榜冠军！
对教育，国家花了很多钱。教育的量是有了（教育普及率高），但教育的质却没有，被邻国远拋在后面。一项针对新加坡和马来西亚中学数学课程標准的比较研究，发现在深度方面，马来西亚远不如新加坡。马来西亚中四学的单元，新加坡中一就学了，而两者的教学理念也有差异，新加坡更重视思维能力和解决问题能力的培养，我们注重在解题方法的传授。
政府重视师资，给予教师很不错的待遇。大学毕业的教师起薪加津贴超过2600令吉，顶薪可过万。如今政府想提高教师入行门槛，要优先招收会考成绩最优秀那批人。然而，如果课程標准不改，招师制度、评估制度以至整个教育制度，依然受制于种族和政治考量，那我们很难期待3年后的PISA评估，我国会有突破。
没有华裔生的华小，那也不是坏事
2013-12-27 星洲日报/评论版
～作者：郑丁贤
调查说，国內有26所华小，明年开学时，可能一个华裔生都没有；另外56所华小，非华裔生比华裔生还多。
没有华裔学生的华小，那也不是坏事啊；从另一个角度来看，让华小走出华社，华教走出族群，中文走向世界，这也是未来的趋势之一。
前阵子有一部科幻片《环形使者》（Looper），描述2050年左右的科技发展，已经可以让一部份人类通过时光隧道，回到之前的年代。
於是，一个未来人来到2012的世界，他见到主角在苦学法文，劝告他別白费心机了，因为再过几十年，没有人对法文有兴趣。
“你应该学中文，相信我，不会错的，因为我来自未来。”
作为一个以中文为母语，也是中文的使用者，我看了会心一笑；好莱坞导演或编剧有巧思和用意，把中文和未来世界连繫；这或许出自是对未来的想像，也可能是为了中国市场；这两者其实也分不开。
当然，谁不这么想，包括人见人爱的伦敦市长约翰生（Boris Johnson）。
前阵子，约翰生去了中国一趟，见到的社会动力和经济繁华，不是大英帝国可以比擬的，感触良多，心想世界的未来重心，就在这里。
回到英国，他建议说，所有的英国学校都应该教中文。这个看法，登上主要媒体的重要版位，引起英国人的討论。
儘管一些英国人认为中文太难学，要推行很困难；也有人主张，在学中文之前，英国人应该把英文学好（英国人和大马人一样，认为英文水平江河日下，已经得展开救亡运动了）。
然而，多数英国人同意中文的价值，也认为有助於改善茫然的经济；学中文有必要，学得好或学不好是另一回事。
究竟英国学校以后会否强制学中文，或许，要等到约翰生担任首相之后（可能性很高），会有眉目。
回到大马情况，华小没有华裔生，以及非华裔生超过华裔生，却引起一些人担心，认为这会使华小变国小。
我比较迟钝，却也对华文教育比较乐观，所以，在为华教未来忧心忡忡之前，反而认为应该要感谢这些友族小朋友，以及他们的家长们；是他们以实际行动延续了这些华校的生存，比很多嘴巴上的华教斗士，更值得掌声。
这些友族不会高喊堂皇响亮的华教口號，然而，他们有胸襟，也有信心把孩子送进华小；该有人推荐他们成为下届的“林连玉精神奖”的得奖人。
华社或许要有心理准备，人口结构的因素，使到大马华校的发展，几乎到了巔峰。当90%左右的华人家庭，都把孩子送往华小就读，这已经是歷史的顶点，也是华教最辉煌的时刻。
要华小能够继续发展，接下来的考验，就是看是否会有更多非华裔家长，把孩子送到华小。
当更多马来人、印裔、伊班、卡达山的孩子都进入华小，那將是华小生命曲线的另一个突破阶段。
大多数大马华人把华文教育当成华社资產，在过去的年代，无可厚非。然而，社会变迁和新时代到来，华文教育可以成为社会的资產，国家的资產，世界的资產。
华社把胸襟放大，眼光看远，就不会限制在眼前的小格局。（星洲日报／非常常识‧作者：郑丁贤‧《星洲日报》副执行总编辑）
